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部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案

一、教学立意与目标

本课聚焦俄国历史上两次具有里程碑意义的改革——彼得一世改革与1861年农奴制改革。通过本课的学习，旨在引导学生认识改革是推动社会发展的重要动力，理解不同历史时期改革的背景、内容及其深远影响。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件、比较历史现象的能力，感悟改革的复杂性与曲折性，并从中汲取对当代社会发展有益的历史智慧。

具体目标：

1.知识与能力：学生应能简述彼得一世改革的主要内容及其对俄国近代化的初步作用；概述1861年农奴制改革的主要内容，理解其历史背景和对俄国资本主义发展的影响。通过对两次改革的比较，提高分析比较历史事件的能力。

2.过程与方法：通过阅读教材、分析材料、小组讨论等方式，引导学生主动探究两次改革的背景、措施与影响。鼓励学生运用图表、时间轴等工具梳理历史线索，培养信息获取与加工能力。

3.情感态度与价值观：认识到改革是社会进步的重要途径，但其过程往往充满阻力与妥协。理解生产力与生产关系的矛盾是社会变革的根本原因。通过对俄国改革的学习，增强对我国改革开放政策的认同感，培养与时俱进的精神。

二、教学重点与难点解析

*教学重点：

*彼得一世改革的主要内容及其对俄国的深远影响，特别是其在俄国近代化进程中的奠基作用。

*1861年农奴制改革的背景、主要内容及其历史意义，尤其是它如何为俄国资本主义发展扫除了障碍。

*教学难点：

*如何客观评价彼得一世改革的双重性，既要看到其进步性，也要认识到其局限性和对人民的压迫。

*理解1861年农奴制改革的不彻底性，以及这种不彻底性如何为俄国后来的发展埋下隐患。

*比较两次改革的异同，把握俄国历史发展的阶段性特征和内在逻辑。

三、教学方法与课前准备

*教学方法：采用问题引导法、情境创设法、史料分析法、小组合作探究法相结合。教师通过设置富有启发性的问题，引导学生思考；利用图片、视频片段等创设历史情境；提供关键史料，培养学生论从史出的思维习惯；组织小组讨论，激发学生学习主动性。

*课前准备：

*教师：精心设计教学PPT，包含地图、图片、文字史料、视频片段（如彼得一世改革的相关影像资料、农奴制的生活场景等）。准备相关的史料卡片，设计讨论问题和课堂练习题。

*学生：预习课文内容，初步了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的基本史实，尝试找出自己感兴趣或有疑问的地方，带着问题听课。

四、教学过程设计

（一）导入新课：设置悬念，激发兴趣

（展示图片：克里姆林宫、落后的俄国农村与同时期欧洲强国的对比图片）

教师提问：“同学们，当17世纪的西欧已经开始迈向近代文明的门槛，思想解放、科学革命、海外扩张浪潮迭起之时，我们把目光投向广袤的俄罗斯大地，会发现这里的社会面貌与西欧存在着巨大的差距。是什么原因造成了这种差距？俄国又是如何追赶世界发展潮流的呢？今天，让我们一同走进第2课《俄国的改革》，去探寻俄国历史上的关键转折。”

（二）新课讲授：层层递进，深入探究

第一篇章：西风东渐——彼得一世的强国之梦

1.背景探寻：改革前的俄国

*引导学生阅读教材，思考：17世纪末的俄国是一个怎样的国家？与西欧相比，它落后在哪些方面？（提示：政治、经济、军事、文化等角度）

*教师总结：俄国是一个封建农奴制国家，经济上以农业为主，手工业落后；政治上沙皇专制统治强化；军事上没有现代化海军；文化教育落后，封闭保守。

2.改革举措：彼得一世的“欧化”之路

*教师讲述彼得一世化名出国考察的故事，展现其改革的决心。

*组织学生阅读教材，归纳彼得一世改革的主要内容，可以分为政治、经济、军事、文化教育等方面。

*政治：加强中央集权，设立参政院，打击旧贵族势力。

*经济：鼓励兴办手工工场，引进西方技术，发展工商业。

*军事：实行征兵制，建立新式常备军和海军，开办军事学校。

*文化教育与社会生活：派遣留学生，创办科学院和学校，推行西方生活方式（如剪胡须、穿西装等）。

*教师强调：彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，具有鲜明的“向西方学习”和“实用主义”色彩。

3.改革影响：帝国的崛起与代价

*提问：彼得一世改革给俄国带来了哪些变化？（引导学生从积极和消极两方面思考）

*积极：俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲强国；开启了俄国近代化的进程；为对外扩张奠定了基础（如夺取波罗的海出海口，建立圣彼得堡）。

*消极：改革手段粗暴，加重了农民的负担，强化了农奴制，为日后的社会矛盾埋下隐患。

*展示材料：引用对彼得一世改革的不同评价，引导学生进行辩证分析。

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