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大数概念教案及习题解析

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的十进关系，掌握数位顺序表，能根据数位顺序表正确地读写大数。

2.过程与方法：通过情境创设、小组合作、动手操作等方式，引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，培养学生的数感，以及分析、比较、抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和合作探究精神。

二、教学重难点

1.重点：认识较大的计数单位，掌握数位顺序表，能正确读写大数。

2.难点：理解“每相邻两个计数单位之间的进率是十”的道理，以及中间或末尾有0的大数的读写方法。

三、教学准备

计数器、数位顺序表卡片、课件（包含生活中的大数实例图片或视频）、练习纸。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了万以内的数，在生活中，我们还会遇到比万更大的数。比如，我们国家的人口数量、某座城市的面积、一颗恒星与我们的距离等等。（展示相关图片或简短视频，如：某著名建筑物的高度用米表示的大数，某地区的人口数等）

2.揭示课题：这些数都比我们以前学过的数要大得多，今天我们就一起来认识这些“大数”。（板书课题：大数的认识）

（二）探究新知，构建概念

1.复习旧知，引出新单位

*提问：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）

*回顾：10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万。（引导学生用计数器演示，体会“满十进一”）

*设疑：如果我们在“万”位上再拨一颗珠子，也就是10个万，是多少呢？（引出“十万”）

2.认识新的计数单位及进率

*借助计数器，师生共同探究：

*一万一万地数，数到十个一万，是十万。（板书：10个一万是十万）

*十万十万地数，数到十个十万，是一百万。（板书：10个十万是一百万）

*一百万一百万地数，数到十个一百万，是一千万。（板书：10个一百万是一千万）

*一千万一千万地数，数到十个一千万，是一亿。（板书：10个一千万是一亿）

*引导学生小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

*提问：我们认识了哪些新的计数单位？（十万、百万、千万、亿）

3.构建数位顺序表

*回顾：我们学过的数位有哪些？（个位、十位、百位、千位、万位）

*提问：对应的计数单位是？（个、十、百、千、万）

*引入：那么，“十万”这个计数单位对应的数位是什么？（十万位）以此类推，引出百万位、千万位、亿位。

*师生共同完善数位顺序表，强调从右往左数位依次升高，计数单位依次增大。可以将数位分级（个级、万级、亿级），帮助学生理解和记忆。

*个级：个位、十位、百位、千位（计数单位：个、十、百、千）

*万级：万位、十万位、百万位、千万位（计数单位：万、十万、百万、千万）

*亿级：亿位、十亿位、百亿位、千亿位（计数单位：亿、十亿、百亿、千亿）——（此部分可根据学生接受程度适当拓展或后续再深入）

*强调：数位顺序表是我们读写数的重要工具，一定要熟记。

4.大数的读法

*出示例题（如：350000，1020000，1234567，1003004，5060070等）。

*引导学生分级读数：先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

*探究含有0的数的读法：

*每级末尾不管有几个0，都不读。

*其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。

*学生尝试读数，师生共同总结读法规则，并进行针对性练习。

5.大数的写法

*出示例题（如：三十万，一百零五万，一百二十三万四千五百六十七，一百万三千零四，五百零六万零七十等）。

*引导学生根据读法，对照数位顺序表，从高位写起，一级一级地往下写。

*哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

*学生尝试写数，同桌互相检查，教师巡视指导，总结写法规则。

五、巩固练习

（练习题见下文“习题解析”部分，可选取部分作为课堂练习）

六、课堂总结

1.今天我们学习了哪些新知识？（较大的计数单位、数位顺序表、大数的读写）

2.读数和写数时要注意什么？（强调分级、0的处理）

3.你觉得学习大数有什么用处？

七、作业布置

1.熟记数位顺序表。

2.完成教材对应练习。

3.搜集生活中的大数，并与家人分享其读写方法。

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八、习题解析

（一）填空题

1.一（个）、十、百、千、万、