一年级地质版体育 第一单元第18课时 小赛季——运动技能游戏2.docxVIP

《小赛季——运动技能游戏2》课时教学设计

课时教学设计

大单元名称

运动技能常识

第**课时

第18课时

1.指导思想：

依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合一年级学生的身心特点和体育学习需求，以培养学生的运动能力、健康行为和体育品德为核心，通过设计富有创意和挑战性的运动技能游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，促进学生全面发展。在教学过程中，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

2.课时教学内容分析（教材分析）：

本课时是大单元“运动技能常识”中小赛季——运动技能游戏的第2课时，教学内容为设计自己的运动技能游戏并组织参与自制游戏。在之前的课程中，学生已经学习了走、跑、队列队形、拉伸伸展、抛接球、单手拍球、跳绳等多种运动技能，为本课时的游戏设计和实践奠定了基础。通过本课时的学习，学生将进一步巩固和运用所学的运动技能，发挥创意设计出独特的游戏，培养创新思维和实践能力。同时，在游戏过程中，学生将体验到团队合作和竞争的乐趣，增强团队意识和竞争意识，促进身心健康发展。此外，本课时的内容与生活实际紧密相关，能够让学生将体育学习与日常生活联系起来，提高学生的体育素养和生活质量。

3.课时学情分析：

一年级学生身体正处于快速发育阶段，但身体机能尚未成熟，肌肉力量较弱，动作协调性和灵活性较差。心理上，他们好奇心强，活泼好动，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满兴趣，但情绪容易波动。在之前的体育学习中，学生已经接触了一些基本的运动技能和体育游戏，但对体育知识和运动技能的了解还比较有限。他们可能有过走、跑、跳等基本动作的体验，但动作不够规范和熟练。由于学生的家庭环境、生活习惯和身体素质不同，在运动能力和学习能力上存在一定的个体差异。部分学生可能身体素质较好，接受能力较强；而部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握运动技能。此外，一年级学生刚刚进入小学，对于体育学习的方法和要求还不太了解，缺乏自主学习和合作学习的意识，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。

4.课时学习目标：

运动能力：能够运用所学的运动技能，设计并参与自制的运动技能游戏，提高身体的协调性、灵活性和反应能力。

健康行为：在游戏过程中，养成良好的运动习惯，注意运动安全，提高自我保护意识。

体育品德：在游戏中发扬团队合作精神，尊重对手，遵守规则，培养公平竞争和诚实守信的品质。

5.课时学习重点和难点：

重点：运用所学运动技能设计出合理、有趣的运动技能游戏。

难点：在自制游戏中有效组织团队，合理运用战术，取得良好的游戏效果。

6.教法、学法：

教法：讲解示范法：教师通过清晰的讲解和准确的示范，向学生传授游戏设计的方法和要领。

启发引导法：教师提出问题，启发学生思考，引导学生发挥创意，设计出独特的游戏。

小组合作法：组织学生进行小组合作，共同设计和实施游戏，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

竞赛激励法：通过组织游戏比赛，激发学生的竞争意识和参与热情，提高学生的学习积极性。

学法：观察法：学生通过观察教师的示范和其他小组的游戏，学习游戏设计和组织的方法。

讨论法：学生在小组内进行讨论，交流想法，共同设计游戏方案。

实践法：学生通过实际操作，将设计的游戏方案付诸实践，在实践中不断改进和完善。

自我评价法：学生在游戏结束后，对自己和小组的表现进行评价，总结经验教训，提高学习效果。

5.开放性学习环境：

（1）物理环境：提供安全、宽敞、整洁的体育教学场地。配备必要的体育器材，跳绳、篮球、足球、标志桶等，以满足教学和学生练习的需要。在场地设置上，划分出不同的游戏区域，确保游戏活动的顺利进行。

（2）人文环境：营造积极向上、团结友爱、互帮互助的体育学习氛围，鼓励学生积极参与体育活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。建立良好的师生关系，教师要关心爱护学生，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆尝试和创新。在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

（3）虚拟环境：利用多媒体资源，体育教学视频等，为学生提供更加直观、生动的学习资源。建立班级体育学习群，方便教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，及时反馈学习情况和解决问题。在学习群中，教师可以分享一些优秀的游戏设计案例，供学生参考和学习。

6.课时教学过程（挑战性学习任务/活动）：

1.创意启发：1.教师展示一些有趣的运动技能游戏视频，障碍接力赛、运球投篮挑战赛等，激发学生的创意灵感。2.引导学生回顾之前学过的运动技能，鼓励学生思考如何将这些技能融入到游戏中。3.组织学生进行小组讨论，分享自己的初步想法。

2.游戏设计：1.学生以小组为单位，根据自己的创意和想法，设计一个运动技能游戏。要求游戏包含至少两种运动技能，有