高一数学（人教A版）教学课件必修一1-5第2课时全称量词与存在量词的综合问题.pptxVIP

全称量词与存在量词的综合问题(教学方式：深化学习课—梯度进阶式教学)第2课时

课时目标1．能够根据数学实例，正确理解含有一个量词的命题与它们的否定在真假上的关系，能正确地判断含有一个量词的命题的真假．2．能根据全称量词命题或存在量词命题的真假求参数的值或范围．

CONTENTS目录123题型(一)全称量词命题与存在量词命题的真假判断题型(二)全称量词命题与存在量词命题的应用课时跟踪检测

[例1]指出下列命题是全称量词命题还是存在量词命题，并判断它们的真假．(1)?x∈N,2x＋1是奇数；解：(1)是全称量词命题．因为?x∈N,2x＋1都是奇数，所以该命题是真命题．题型(一)全称量词命题与存在量词命题的真假判断

(3)对任意实数a，|a|＞0；解：是全称量词命题．因为|0|＝0，所以|a|＞0不都成立，因此，该命题是假命题．

|思|维|建|模|全称量词命题与存在量词命题真假的判断方法(1)要判定一个全称量词命题是真命题，必须对限定集合M中的每个元素x证明p(x)成立；但要判定全称量词命题是假命题，只要能举出集合M中的一个x，使得p(x)不成立即可，这就是通常所说的“举出一个反例”．(2)要判定一个存在量词命题是真命题，只要在限定集合M中，能找到一个x使p(x)成立即可；否则，这个存在量词命题就是假命题．

1．(多选)下列命题正确的是()A．?x∈R，x2＋20 B．?x∈N，x4≥1C．?x∈Z，x31 D．?x∈Q，x2＝3解析：对于A，由于?x∈R，都有x2≥0，因而有x2＋2≥20，即x2＋20.所以命题“?x∈R，x2＋20”是真命题；√针对训练√

2．对下列含有量词的命题作否定，并判断其真假．(1)p：?x∈?RQ，x2∈Q；

(2)p：所有能被2整除的数都是偶数；解：綈p：存在能被2整除的数不是偶数，因为所有能被2整除的数都是偶数为真命题，所以綈p为假命题．(3)p：存在x∈R，使得2x≤0；解：綈p：对于任意的x∈R，都有2x0，因为2x0，所以綈p为真命题．

题型(二)全称量词命题与存在量词命题的应用√

|思|维|建|模|对于全称量词命题“?x∈M，ay(或ay)”为真的问题，实质就是不等式恒成立问题，通常转化为求函数y的最大值(或最小值)，即aymax(或aymin)．

题点2由存在量词命题的真假求参数[例3]命题“存在x1，使得2x＋a3”是假命题，求实数a的取值范围．解：命题“存在x1，使得2x＋a3”是假命题，所以此命题的否定“任意x1，使得2x＋a≥3”是真命题，因为对任意x1，都有2x＋a2＋a，所以2＋a≥3，所以a≥1.故a的取值范围是{a|a≥1}．

[变式拓展]若把本例中的“假命题”改为“真命题”，求实数a的取值范围．

|思|维|建|模|对于存在量词命题“?x∈M，ay(或ay)”为真的问题，实质就是不等式能成立问题，通常转化为求函数y的最小值(或最大值)，即aymin(或aymax)．

3．已知命题p：?1≤x≤3，都有m≥x，命题q：?1≤x≤3，使m≥x，若命题p为真命题，綈p为假命题，求实数m的取值范围．解：由题意知命题p，q都是真命题．由?1≤x≤3，都有m≥x都成立，只需m大于或等于x的最大值，即m≥3.由?1≤x≤3，使m≥x成立，只需m大于或等于x的最小值，即m≥1.因为两者同时成立，故实数m的取值范围为{m|m≥3}∩{m|m≥1}＝{m|m≥3}．针对训练

课时跟踪检测

134567891011121314152√A级——达标评价1．已知命题p：?x∈R，x＋2x2，命题q：?x∈R，x20，则()A．命题p，q都是真命题B．命题p是真命题，q是假命题C．命题p是假命题，q是真命题D．命题p，q都是假命题解析：当x＝0时，x＋2＝2，x2＝0，故命题p为真命题，当x＝0时，x2＝0，故命题q为假命题．16

156789101112131415234√16

156789101112131415234解析：?a，b∈R，a2＋b20为全称量词命题，但是a2＋b2≥0，故是假命题，故A错误；是全称量词命题，但是菱形的对角线不一定相等，故B错误；是存在量词命题，故C错误；既是全称量词命题也是真命题，故D正确．16

156789101112131415342√3．能说明全称量词命题“?x∈R，x(x2－3x＋2)＝0”为假命题的例子是()A．x＝0 B．x＝1C．x＝2 D．x＝316

156789101112131415342解析：因为x(x2－3x＋2)＝0，即x(x－2)·(x－1)＝0，解得x＝0或x＝1或x＝2，所以当x≠0且x≠1且x≠2时，均能说明全称量词命题“?x∈R，x(x2－3x＋2)＝0”为假命题，