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2025年教育心理学专业知识考察试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

2.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

3.以下属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

4.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.桑代克

5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

6.学生原来认为“学习是一件痛苦的事”，经过一段时间的学习后，改变了看法，认为“学习是一件快乐的事”。这属于（）

A.认知失调

B.态度的改变

C.道德认知

D.行为习惯的改变

7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

8.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

11.学生根据一定的道德标准，对他人或自己的行为进行是非善恶的判断属于（）

A.道德概念

B.道德判断

C.道德评价

D.道德行为

12.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

13.以下哪种课堂行为问题属于外向性问题行为（）

A.注意力分散

B.发脾气

C.胡思乱想

D.发呆

14.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生学的心理活动

B.教师教的心理活动

C.教育过程中学与教的基本心理规律

D.一切教育领域中的心理现象

2.下列属于建构主义学习理论的基本观点的有（）

A.强调知识的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验

C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激反应”的简单过程

D.教学是促进学生知识的“生成”，而不是传递客观的现成知识

3.影响学习迁移的主要因素有（）

A.相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.智力水平

4.下列属于学习动机中附属内驱力的有（）

A.学生为了得到老师及家长的赞扬而学习

B.学生为了得到奖学金而学习

C.学生为了赢得社会地位而学习

D.学生为了获得教师的认可而努力学习

5.品德的心理结构包括（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

三、判断题（每题1分，共10分）

1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）

2.桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激反应联结。（）

3.接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。（）

4.学习动机越强，学习效果就越好。（）

5.元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。（）

6.品德和道德是两个相同的概念。（）

7.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）

8.课堂纪律管理的最终目标是形成教师促成的纪律。（）

9.功能固着是一种消极的思维定势。（）

10.心理健康的标准是相对的，而不是绝对的。（）

四、简答题（每题10分，共20分）

1.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

2.简述如何培养学生的学习动机。

五、论述题（25分）

论述如何运