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2025年留守生工作总结(2篇)

第一篇

2025年，我们围绕留守生群体的实际需求，构建了“学业帮扶—心理疏导—生活照料—社会支持”四位一体的关爱体系，全年累计服务在校留守生217人（占学生总数23.5%），其中双亲外出务工152人，单亲外出65人，孤儿及事实无人抚养儿童12人。为实现精准化帮扶，年初对所有留守生建立动态电子档案，包含家庭务工信息、监护人情况、学业基础、心理健康状况等28项指标，每月更新家庭联系频次、情绪波动记录等动态数据，全年档案更新达1300余次。

在生活照料方面，重点强化食宿安全与健康监测。针对126名寄宿留守生，实施“三餐营养配比公示制”，联合校医制定每周营养食谱，确保每日蛋白质、钙铁摄入量达标，全年开展食堂食品安全检查48次，留样检测合格率100%。建立“晨午检+周体检”健康监测机制，校医室配备智能健康监测仪，对15名有哮喘、过敏史的留守生建立“健康护照”，累计记录血压、心率等数据2300余条，发现异常情况及时干预19起。为89名家庭经济困难留守生申请生活补助，协调社会捐赠冬季衣物120套、学习用品350余件，解决“微心愿”76个，包括为留守儿童王某购置助听器、为张某家庭修缮漏雨屋顶等具体问题。

学业帮扶采取“分层施策+兴趣引导”模式。组建12个学科辅导小组，由骨干教师担任组长，利用课后服务时间开展“一对一”课业辅导，全年累计辅导时长2860小时，覆盖数学、英语等薄弱学科。针对38名学业困难留守生，制定个性化提升计划，如为基础薄弱的六年级学生开设“趣味数学工作坊”，通过生活场景化教学提升兴趣，期末数学平均分较期初提升15.6分。开设无人机编程、非遗剪纸等8个兴趣社团，吸引112名留守生参与，其中5名学生在市级青少年科技创新大赛中获奖。利用智慧教育平台建立“云端自习室”，联合高校志愿者开展周末线上辅导，累计服务时长420小时，解决作业难题1300余道。

心理关爱体系实现“预防—干预—跟踪”闭环管理。依托“阳光心灵驿站”，配备2名专职心理教师和3名兼职辅导员，全年开展个体咨询189人次，团体辅导36场。针对留守生长期亲情缺失问题，设计“写给父母的三行诗”“云端家庭日”等活动，组织视频连线86次，帮助学生与家长建立定期沟通习惯。引入AI情绪识别系统，通过课堂表情分析和周记文本检测，筛查出17名有抑郁倾向的学生，建立“心理导师+班主任+监护人”帮扶小组，实施“每周一谈+每月评估”，其中12名学生情绪状态显著改善。5月开展“生命教育周”活动，通过模拟法庭、应急演练等形式，提升留守生自我保护意识，全年未发生留守生安全责任事故。

家校社协同方面，构建“1+N”关爱网络。联合镇政府建立“留守生关爱联席会议”制度，吸纳民政、妇联、卫生院等8个部门参与，全年召开联席会议4次，解决监护缺失、医疗救助等问题23件。组织教师开展“敲门行动”，利用节假日走访留守生家庭192户，为65名年迈监护人提供智能手机使用培训，帮助建立与学校的即时沟通渠道。链接公益组织资源，引入“代理家长”项目，28名志愿者与留守生结对，定期开展周末陪伴活动，累计服务时长560小时。暑期联合县博物馆开展“红色研学”，组织78名留守生参观革命纪念馆，撰写研学日记汇编成《留守的向阳花》文集。

第二篇

2025年留守生工作聚焦“长效机制建设—特色品牌打造—成效精准评估”，在巩固既有帮扶成果的基础上，着力破解留守生成长中的结构性问题。全年通过建立“三色预警”机制，将留守生按风险等级分类管理：绿色（稳定型）143人，黄色（关注型）58人，红色（高危型）16人，针对不同类型制定差异化干预方案，实现资源精准投放。

在教育支持层面，创新“双师课堂”模式。联合县域内优质学校共建“同步课堂”，通过专递课堂让12名薄弱学科教师与名校教师同上一节课，带动留守生数学、英语平均分分别提升12.3分和9.8分。开发“留守生学业诊断系统”，整合近三年学业数据，运用大数据分析形成个性化学习报告，为89名学生推送针对性练习资源，错题订正率从年初的62%提升至87%。实施“阅读点亮童年”计划，募集图书5000余册建立“班级图书角”，开展“21天阅读打卡”活动，156名留守生完成阅读任务，撰写读书笔记320篇，其中3篇入选省级青少年阅读优秀作品。

心理健康服务引入专业化工具。与市精神卫生中心合作，建立“心理危机干预绿色通道”，为23名有严重心理问题的留守生提供专业诊疗，其中2名住院治疗学生已康复返校。运用VR技术开展“情绪管理体验馆”活动，通过模拟社交场景帮助学生提升情绪调节能力，参与学生社交焦虑量表（SAS）评分平均降低19.5分。开发“亲情语音信箱”，鼓励父母录制鼓励音频，累计接收语音留言328条，播放量达1500余次，学生反馈“听到父母声音就像他们在身边”。

社会资源整合形成“矩阵效应”。