2024大象版三年级科学上册《气体》教案.pdfVIP

4气体

课题气体单元第四单元学科科学年级三年级

1.科学观念

认识气体没有确定的体积但是有量。

2.科学思维

能在教师引导下，观察、测量、描述、比较气体的特征，找到气体重要的、

共同的特征；能观察、描述、比较气体和固体、液体的不同特征。

3.探究实践

教学

能选择恰当的工具、仪器，观察、测量并描述气体的量和体积的变化，用

目标

较准确的科学词汇、数据、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、概

括等方法，分析结果，得出结论；初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析

处理信息并得出结论的能力。

4.态度责任

在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；具有基于事实表达观点的意

识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

重点选择恰当的工具、仪器，观察、测量并描述气体的量和体积的变化。

用较准确的科学词汇、数据、统计图表等记录和整理信息，分析结果，得出

难点

结论。

教学

教师：天平、皮球、打气筒、针筒、橡皮塞、水、纸巾等。

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动

情境引入

谜语导入：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一

时一刻离不了。”（谜底：空气）

导入新课师：我们时时刻刻离不开空气，你知道空气有哪些特征吗？

生1：我们一年级研究过空气的特征，知道空气是一种没有颜色、透明、

没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。

生2：我们在第二单元还知道空气会占据空间并充满各处，受热会上升，

会流动形成风。

师：虽然空气看不见摸不着，但是我们已经知道了这么多空气的特征，

看来我们在科学课堂上的收获真不少。通过前面两课对固体、液体的性的

学习，你还想知道空气作为一种气体，它还具有哪些性吗？

生1:我想知道空气和其他气体有没有确定的体积。

生2：我想知道，轻飘飘的气体会不会有质量？

师：怎样知道气体有没有确定的体积和质量呢？今天，我们一起走进

《气体》，探究它的特征吧！（板书课题：气体）

环节一、探究与结论

师：上节课，我们用尺子、天平、量杯等工具和仪器测量了固体、液体

的体积和质量，空气的体积和质量可以测量吗？说说你的观点和理由。

生1：我们身边到处都有空气，眼睛却无法看到它，所以无法用量杯测

量。

生2：空气和液体都是流动的，没有确定的形状，所以不能用尺子测量。

生3：我看到可以往鼓起来的轮胎里再充气，难道气体是没有确定的体

积吗？

活动1：挤压针筒里的空气，说说你的发现。

讲授新课

师：我们先来研究空气有没有确定的体积。P（PT出示实验步骤）

实验步骤：

1.先拉动针筒活塞，抽取空气，再用橡皮塞堵住针筒管口。

2.尝试推动针筒活塞，观察有什么实验现象。

3.