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2025年中小学体育教师考编专业基础知识复习题库及答案

一、体育基本理论

1.简述体育的本质属性及其与其他社会活动的根本区别。

体育的本质属性是以身体运动为基本手段，促进人的身心健康和社会适应能力发展。其根本区别在于：其他社会活动（如教育、艺术、科技）主要通过思维、语言或工具实现目标，而体育必须依赖人体自身的运动实践；其他活动的直接成果多为知识、作品或技术，体育的直接成果是个体身体机能的改善、运动能力的提升及心理品质的优化。

2.现代体育的构成要素包括哪些？各要素的核心功能是什么？

现代体育由学校体育、竞技体育、社会体育三大要素构成。学校体育以教育为核心功能，通过课程与活动促进学生全面发展；竞技体育以竞争与突破为核心功能，推动运动技术水平提升并激发社会精神；社会体育以健身与休闲为核心功能，满足大众日常健康需求。

3.学校体育的根本目标是什么？如何通过教学实现这一目标？

学校体育的根本目标是“立德树人”，即通过体育教育培养具有健康体魄、健全人格、优良品德的社会主义建设者和接班人。教学中需落实“健康第一”理念，将运动技能学习、健康行为养成、体育品德培育有机融合：通过技能教学发展体能，通过规则遵守培养纪律意识，通过团队活动强化合作精神，通过挫折教育提升心理韧性。

二、课程与教学论

1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养包括哪几个维度？各自的具体内涵是什么？

核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度。运动能力指学生在参与体育活动中表现出的基本运动能力、专项运动能力和综合运用能力（如篮球运球、组合动作创编）；健康行为指养成的健康知识运用、锻炼习惯、饮食与作息管理等行为（如坚持每天锻炼30分钟）；体育品德指在体育活动中形成的规则意识、团队精神、公平竞争、社会责任感等品质（如尊重对手、主动帮助同伴）。

2.体育教学中“循序渐进原则”的内涵是什么？结合水平三（5-6年级）学生特点，举例说明如何落实这一原则。

“循序渐进原则”指教学内容、负荷、要求需按照学生身心发展规律和认知顺序逐步提升。水平三学生（10-12岁）体能基础增强但神经系统仍不完善，动作学习需从简单到复杂。例如，投掷教学可分三阶段：第一阶段学习原地正面投掷轻物（重点掌握挥臂动作），第二阶段增加助走投掷（协调步幅与出手时机），第三阶段引入目标投掷（提高准确性），每阶段负荷逐步增加（如器材重量从100g增至200g），避免过早强调力量导致动作变形。

3.设计一份水平一（1-2年级）“前滚翻”课时计划的教学流程（20分钟基本部分），需包含教学目标、练习方法及安全提示。

教学目标：①90%学生能完成团身紧、滚动圆滑的前滚翻动作；②体验滚动的乐趣，愿意参与模仿练习；③养成练习前检查垫子、练习后帮助收器材的习惯。

教学流程：

（1）模仿导入（3分钟）：播放小刺猬滚球视频，学生模仿“团身低头”姿势（手抱膝，下巴贴胸）。

（2）分解练习（8分钟）：①坐姿滚动：坐在垫子上，团身向侧滚动（体会团身紧）；②半蹲滚动：双手撑地，半蹲姿势向前滚动（感受重心前移）；③完整练习：从蹲撑开始，低头含胸，蹬地前滚（教师用手托肩辅助）。

（3）游戏巩固（7分钟）：“小勇士过山洞”——设置3组垫子，学生依次前滚翻通过，速度快且动作标准者得“勇士贴画”。

安全提示：①检查垫子是否平整无杂物；②强调“低头不抬头”避免磕后脑；③分组练习时组间间隔1米以上。

三、运动技能教学

1.小学水平二（3-4年级）“50米快速跑”的教学重点与常见错误及纠正方法是什么？

教学重点：掌握站立式起跑的反应速度、途中跑的摆臂与步频协调、终点冲刺的加速意识。

常见错误及纠正：①起跑时身体前倾过大（易摔倒）——练习“听信号摆臂”（双脚前后开立，重心稍前移，听到哨声快速摆臂）；②摆臂方向不正确（左右摆动）——用矿泉水瓶固定肘部（屈肘90°，瓶身垂直），练习前后摆臂；③步幅小、步频慢——设置5米间隔标志桶，要求“快速踏过每一个桶”（提高步频）。

2.初中“双手胸前传接球”的技术要点有哪些？教学中如何通过分层练习突破重难点？

技术要点：传球时双手持球于胸前，两臂前伸，手腕外翻，食中指拨球（球飞行弧度低、速度快）；接球时双臂前伸迎球，触球后收臂缓冲（屈肘贴胸）。

分层练习设计：①基础层（传球不准）：两人相距3米，用“目标圈”（挂标志盘）练习，要求球入圈；②提高层（力量控制差）：相距5米，用软式排球（减轻力量需求）练习，逐步过渡到标准篮球；③拓展层（实战应用）：3人三角传球（一人防守，两人快速传接），培养比赛中的传球意识。

3.高中“挺身式跳远”的技术环节包括哪些？试分析助跑