2025《正方形与长方形的面积》苏教版教学设计4500字.docxVIP

《正方形与长方形的面积》苏教版教学设计

摘要：几何作为小学数学是培养学生空间概念的重要载体，教师在几何内容教学中可以采取统整教学的手段，将几何知识紧密结合在一起，让学生养成良好的空间感，加深对几何知识的认识。在小学数学教学中，教师更应该提高对学生思维形成的关注，引导学生经历数学中的发生发展全过程，进而深化学生们对于数学知识的理解，进一步培养他们解决问题的能力。本文以苏教版三年级下册《正方形与长方形的面积》教学为例，对小学数学几何教学展开研究，明确了《正方形与长方形的面积》的重点及难点，并通过教学设计实践，感知课堂教学前的准备工作流程。

关键词：苏教版；教学设计；小学数学

1绪论

1.1选题来源

小学生在日常生活中，接触了许多与几何有关的知识，他们最早的空间能力来自生活，他们依赖生活中接触到的生活用品和自然现象，在对数学图形进行刻画时。因此，在小学阶段进行有效地培养学生对图形的认知及动手操作能力，可以促进其空间概念以及逻辑思维水平的提高。特别在部分低年级学生中，在学习的过程中，他们常常会通过拼接，搭建，分类、结合及其他实践活动，帮助对图形进行理解和思考，增加累积自己的经验。因此，小学数学教师必须要注重培养学生的动手操作能力，引导其进行有效的探究式学习，以此提升对知识的理解水平。[1]

1.2选题意义

在教学过程中，渗透数学文化，有助于激发学生求知欲，提高学生兴趣，培养创新精神等，潜在地推动着小学生对数学思想，方法的掌握、数学的观点等等，并通过对数学史，数学家和数学美的认识，让学生学到的内容更系统，更全面，进一步促进学生数学文化素养的提升。本文从吴正宪老师的理论分析入手，以具体案例进行说明，对如何运用数学文化教育提高小学生空间观念能力提出了几点建议，具有一定的参考价值。通过本次研究，希望能有效地实现几何教学和数学教学的紧密融合，丰富了数学教学相关研究内容，以期对后续研究者有所借鉴与参考。[2]

2设计构想

2.1.教学设计目标

通过对《正方形与长方形的面积》进行教学设计，希望可以达成以下目标：

通过练习，有利于学生对几何概念的理解，太理论化，概念化了认识，显得简单明了，却有着较高的理解难度，例如，长方形与长乘高相等，学生虽然能知其然，但知其所以然，却未必能够知其所以然；再如三角形内角和等于外角之比，学生对这个量的认识往往只停留在表象上，无法深入到本质中去，因此，如何有效地进行数学教学就成为一个重要问题。因此，教师要引导学生在具体情境中体验到新事物，从而加深印象，使其形成清晰的表象，为进一步掌握知识打下良好的基础。

2.2教学背景分析

2.2.1学情分析

小学数学中关于几何教学，本来就是比较复杂和难以理解的，并且在当前的小学数学几何教学的过程当中，仍然会出现以下的一些问题：没有关注生活现实、忽略了学生经验和实践操作、空谈开放与创造，传统几何教学逐渐暴露出各种弊端，对这些现象进行剖析，并进一步探究背后的成因，将有利于提出切实，有效的改善措施。如前文分析了小学几何教学现状，当前小学数学中有关几何能力在教学实践中出现了不少问题。

尽管现行数学教材，尽管有系统化、规范化等特点，但是，更多的是那些被实践直接证明的观念——公理，才能使之规范化、以定型化方式展现，这就产生了如下两点疑问：一是认识上的难度。在教学过程中，我们不难发现许多学生对一些抽象的数学知识往往难以准确把握。太理论化，概念化了认识，显得简单明了，却有着较高的理解难度，例如，长方形与长乘高相等，学生虽然能知其然，但知其所以然，却未必能够知其所以然；三角形内角和定理证明中所涉及的条件都需要通过反复思考才能获得结论等，因此往往让学生感觉学习起来非常吃力，甚至觉得枯燥无味。一些原本没有学过的内容，由于教师在讲解时采用简单化的方式去描述和说明，往往让学生对这些知识点产生错误的认知。因此，教师在教学中应当引导学生通过自己的体验去领悟数学概念的内涵和外延。在这种情况下，动手实践就是为了加强学生对知识的记忆，有助于学生体味数学知识的一种重要方法。[3]

2.2.2教学内容分析

以苏教版三年级下册《正方形与长方形的面积》教学为例，同学身边长方形、正方形无处不在，从课堂上黑板，讲台到书桌，板凳、教材去了家的床、饭桌等是同学们进行测量和计算的主要媒介。因此，如何让学生学会用生活中常见的材料去进行简单的测量和运算呢？笔者教学时，实施了“测测周围物体的面积”教学活动，让同学们两两一组，对课桌面积进行测量和统计，有学生量书桌宽，另一名学生大量书桌长短，在两者乘积，就是书桌面积。这样既让学生掌握了测量方法，又培养了动手能力和解决问题的能力，还锻炼了团队合作精神。同学们在这门课的练习中，需要关注的有两点，一是依据测量事物，选用适当测量工具，明确不同物体之间的体积关系以及如何进行比较。二是统一量出长方形长宽长度单