2025整本书阅读教学中的思辨支架设计.docx

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2025-12-17 发布于广东
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2025整本书阅读教学中的思辨支架设计

需求分析

整本书阅读作为语文核心素养培养的关键载体，在基础教育课程改革深化进程中持续受到政策层面的高度重视。近年来，国家教育部门多次在课程标准修订中强调深度阅读与批判性思维的融合，但实际教学中仍普遍存在浅表化、碎片化倾向。一线教师反馈显示，学生在面对《红楼梦》《百年孤独》等经典文本时，往往停留于情节复述与情感共鸣层面，难以建立文本与现实社会的逻辑关联，更缺乏对作者隐喻、历史语境及价值立场的质疑能力。这种现象在2023年全国语文教学质量抽样调研中得到印证：超过65%的初中生在整本书阅读任务中无法完成多角度观点论证，高中阶段