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湘美版（2024）二年级上册美术第三单元第5课光的剧场教案

一、教学设计理念

本课以湘美版（2024）小学美术二年级上册第三单元《光影舞台》

的核心目标为导向，遵循“生活化感知—探究式学习—创意性

表达”的教学逻辑。立足二年级学生“以形象思维为主、乐于动手

实践、对光影现象充满好奇”的学情特点，打破“美术仅为绘画”

的传统认知，将“光与影”这一抽象概念转化为可察、可操作、

可创作的课堂活动。

教学中，以“剧场”为情境载体，融合科学探究与美术表现：

先引导学生从生活中发现光影（如手影游戏、窗户投影），再通过教

材范例解析光影的造型规律，最后借助简易材料（手电筒、卡纸、黏

土）创作“光影剧场”作品。同时，注重“跨学科融合”，渗透科学

学科的“光的直线传播”知识，结合语文的“故事创编”，让学生在

“做中学、玩中学”中提升核心素养，培养“用美术语言表现生活现

象、用创意思维丰富艺术表达”的能力，实现“审美感知、艺术表

现、创意实践、文化理解”的有机统一。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过察生活中的光影现象（如手影、窗户投影、

路灯下的影子）及教材中的“光影剧场”作品，感知光影的造型美

（如影子的轮廓变化、光影的明暗对比）、情境美（如不同光影营造

的温馨、神秘氛围），理解“光的照射方向、物体形状会影响影子形

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态”，建立对“光影与艺术表现”关系的初步认知。

2.艺术表现：能运用“剪、贴、折、捏”等技法制作1-2个简

单的“剧场角色或场景道具”（如动物造型卡纸、房屋黏土模型）；

学会调整光源角度、物体位置，投射出清晰的影子，并尝试用画笔

补充影子细节，丰富“光影剧场”的画面效果。

3.创意实践：在“光影剧场”创作中，鼓励学生结合想象设计角

色造型（如“会飞的兔子”“带翅膀的城堡”）、创编简单剧情（如“小

动物的森林聚会”“月亮下的故事”）；尝试用不同材料（透明彩纸、

亮片、毛线）装饰道具，让影子呈现色彩或纹理变化，提升剧场的趣

味性。

4.文化理解：了解光影艺术在传统与现代中的应用（如中国传统

皮影戏、现代舞台灯光设计），感受“光影为载体传递故事与情感”

的文化内涵；通过对比不同文化背景下的光影作品（如皮影戏与外国

手影表演），体会艺术表现的多元性，培养尊重文化差异的意识。

三、教学重难点

1教.学重点

认识光影的基本规律：知道“光沿直线传播，物体挡住光会形

成影子”，理解“光源角度（正面/侧面/斜射）、物体形状会改变

影子的大小与轮廓”。

掌握“光影剧场”的基本制作方法：能用卡纸剪出简单角色轮

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廓，用黏土捏制场景道具，学会用手电筒投射影子，并用画笔或贴

纸装饰道具，让影子更生动。

能结合“剧场”情境，为光影作品设计简单主题（如“动物故

事”“节日场景”），体现光影的情境感。

2教.学难点

准确控制光源角度与物体位置，避免影子模糊、重叠，确保投

射出的影子清晰、完整，符合创作需求。

将“平面道具”与“立体影子”结合，通过道具的细节设计（如

镂空图案、可活动关节）让影子呈现丰富变化，避免作品单调。

引导学生将“光影造型”与“剧情创编”结合，让“光影剧场”

不仅有视觉效果，还能传递简单的故事与情感，提升作品的文化内

涵。

四、教学过程

（一）导入：情境游戏，初识光影

1.教师创设“光影小剧场”情境：“同学们，今天老师带来了一

个神奇的黑暗小剧场，只要打开魔法灯，就能看到有趣的表演！’

随后关闭教室灯光，用手电筒照射自己的手，在黑板上投射出“小

狗，，“兔子，，的手影，边做动作边说简单剧情（如“小狗在追蝴蝶，兔

子在吃草”）O

2.邀请学生上台尝试：“谁也想当，光影魔术师，，用手做出不同

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的影子造型？”鼓励学生发挥想象，用手做出小鸟、老鹰、花朵等

造型，其他学生察并猜测“影子像什么”。

3.教师提问引发思考：“为什么我们的手能在黑板上变出影子？

影子的形状和我们的手有什么关系？如果改变手电筒的位置，影子

会变吗？”引导学生初步感知“光、物体、影子”的关联，引出本

节课主题——《