人教版四年级数学上册应用题专项专题04：三位数乘两位数的应用题(8大考点方法点拨+典例分析+变式训练+分层练习)(学生版+解析).docxVIP

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人教版四年级数学上册解决问题

专题04：三位数乘两位数的应用题

（方法点拨+典例分析+变式训练+分层练习）

考点1：归一问题

1、核心思路：先通过“除法”求出“单一量”（1份的量，如单价、速度、效率），再根据需求用“单一量×份数”求总量，或“总量÷单一量”求份数。

2、解题方法：

①审题：找出“总量”和对应的“份数”；

②求单一量：单一量=总量÷份数；

③求目标量：若求“n份的总量”，则总量=单一量×n；若求“总量对应的份数”，则份数=总量÷单一量；

【名师点拨】单一量的稳定性：题目中需明确“照这样计算”，即单一量不变，若未说明，需先确认是否符合归一条件。

考点2：经济问题

1、核心思路：明确“单价、数量、总价”的关系，根据已知量求未知量，关键是找准对应关系。

2、解题方法：

①找出题目中的“单价”（1份商品的价格，如“每本笔记本4元”）、“数量”（购买的份数，如“买12本”）、“总价”（总花费，如“一共花48元”）；

②根据公式进行计算：总价=单价×数量。

【名师点拨】

（1）单位需统一；

（2）区分“单价”和“总价”，避免将“总价”误作“单价”。

考点3：促销问题

1、核心思路：先算“一组促销对应的商品数量和总花费”，再看“总需求里包含几组促销”，最后算剩余商品的花费，总和即为总费用。

2、解题方法

①确定“一组促销的数量”：一组数量=买的数量+送的数量；

②计算“一组促销的总花费”：一组花费=单价×买的数量；

③求“总需求包含几组”，若有余数，余数需按原价购买；

④算总花费：总花费=组数×一组花费+余数×单价（若有余数）

【名师点拨】

（1）先算“实际得到的商品数量”：避免漏算“送的数量”（如“买3送1，买6件实际得8件”，6÷3=2组，送2件，共6+2=8件）；

（2）优先用“组”计算，再处理余数：若总需求不是“一组数量”的整数倍，余数需按原价算。

考点4：普通行程问题

1、核心思路：明确“速度”（单位时间内走的路程，如“每小时60千米”）、“时间”（运动的时长）、“路程”（总距离）的关系，用乘法求路程，除法求速度或时间。

2、解题方法：

①标注三个量：速度、时间、路程，确定已知量和未知量；

②根据公式计算：求路程用乘法，求速度或时间用除法；

路程=速度×时间

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

【名师点拨】

（1）速度单位必须是“单位时间的路程”：如“千米/时”“米/分”，避免漏写单位；

（2）时间和速度单位需匹配：若速度是“千米/时”，时间必须是“小时”（如“速度60千米/时，行120千米需多少分钟”，先算时间=120÷60=2小时，再换算成120分钟）。

考点5：面积问题

1、核心思路：牢记长方形和正方形的面积公式，根据已知量求未知量，关键是找准“长、宽、边长”的长度。

2、解题方法：

①判断图形类型（长方形/正方形）；

②长方形：已知长和宽，求面积用乘法；已知面积和长，求宽用除法；

长方形面积=长×宽

长方形宽=面积÷长

长方形长=面积÷宽

③正方形：已知边长，求面积用乘法；已知面积，求边长用“想乘法口诀”；

正方形面积=边长×边长

【名师点拨】

（1）面积单位是“平方单位”：如平方厘米、平方分米、平方米，避免与长度单位混淆；

（2）长和宽（边长）单位需统一。

考点6：面积增、减问题

1、核心思路：先算“原面积”，再算“变化后的面积”，最后用“变化后面积－原面积”求增减量；若只变一个量（长或宽），可直接用“变化的边长×不变的边长”求增减量。

2、解题方法：

（1）长变、宽不变：面积增减量=增加（或减少）的长×原宽

（2）宽变、长不变：面积减减量=增加（或减少）的宽×原长

（3）长和宽都变：面积增减量=新面积－原面积

【名师点拨】

（1）正方形边长变化时，面积变化=新边长×新边长－原边长×原边长；

（2）避免漏看“不变的量”：若长和宽同时变，需分别算新长和新宽，再求新面积。

考点7：有具体量的工程问题

1、核心思路：围绕“工作总量（工程的总任务量，如“修一条长800米的路”中，800米是工作总量）、工作效率（单位时间内完成的工作量，如“每天修50米”）、工作时间（完成工作所需的时间）”三个关键量展开，通过已知的具体数量关系解决实际问题

2、解题方法：工作总量=工作效率×工作时间

【名师点拨】结果必须带单位，且单位要与“工作总量”的实际意义匹配。

考点8：用估算解决实际问题

1、核心思路：根据需求选择“往大估”或“往小估”：

①判断“钱够不够”时，通常“往大估”（把单价/数量估大，若估大后总花费仍够，实际就够）；②估算总量时，可“四舍五入”估成整十/整百数。

2、解题方法：

①确定估算方向（往大/往小）；

②将“三位数”估成整百或整十数，“两位数”估成整十数；

③计算估