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2026年初中师德师风工作计划

2026年是全面贯彻党的二十大精神的深化之年，也是落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的关键一年。我校以“为党育人、为国育才”为根本任务，聚焦初中阶段学生身心发展特点与教育教学实际需求，以“铸魂、立规、强能、督行、树典”为主线，系统推进师德师风建设，着力打造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、充满活力的初中教师队伍，为落实立德树人根本任务提供坚实保障。

一、强化政治引领，筑牢师德思想根基

坚持把政治建设摆在首位，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为师德教育核心内容，结合《中小学德育工作指南》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施要求，构建“理论学习+实践体悟+价值内化”的三维教育体系。

1.常态化理论学习机制。以党支部为核心，联合教务处、德育处制定《2026年师德专题学习计划》，每月开展1次集中学习（单月由党支部牵头，双月由教务处统筹），内容涵盖党的教育方针、习近平总书记关于教育的重要论述、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等。学习形式采用“领学+研讨+案例剖析”，例如3月结合“两会”精神解读，组织“教育强国背景下的师德使命”主题研讨；9月围绕“教师节重要指示精神”，开展“我与教育初心”对照检查，要求教师撰写学习笔记并每季度提交1篇心得体会，由校党总支组织评选优秀案例汇编成册。

2.实践育人价值融合。将政治理论学习与教育教学实践紧密结合，要求教师在备课中主动挖掘学科德育元素，每学期至少设计1节“课程思政”示范公开课（覆盖语文、历史、道德与法治等文科及理科实验课），由教研组评审后在校内展示。例如数学学科可结合“中国古代数学成就”渗透文化自信，物理学科通过“大国重器”案例强化科技报国理念，切实将政治认同、家国情怀融入课堂教学。

3.青年教师思想淬炼。针对35岁以下青年教师占比42%的实际情况，成立“青蓝思政研习社”，由校党总支委员、资深党员教师担任导师，每两周开展1次专题活动，内容包括红色经典诵读、教育政策解读、师德典型事迹分享等。暑期组织青年教师赴本地红色教育基地（如革命纪念馆、乡村振兴示范点）开展“沉浸式”实践，通过参观访谈、撰写实践报告，深化对“为谁培养人”的理解。

二、细化师德规范，完善制度约束体系

以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基准，结合初中教育特点与本校教师职业行为实际，制定《XX中学教师师德负面清单（2026版）》，明确“禁止有偿补课或推荐学生参加校外培训”“禁止歧视、侮辱学生或因成绩差异区别对待学生”“禁止在社交媒体发布不当教育言论”等15项具体禁止行为，并配套《师德失范行为处理办法》，形成“明底线、知敬畏、守规矩”的制度闭环。

1.全员承诺与公开监督。新学期开学前组织全体教师签订《师德承诺书》，内容涵盖政治立场、职业操守、家校沟通等6大类20项具体要求，承诺书在教师办公室、班级公告栏公示，接受学生、家长监督。同时，通过家长会、微信公众号向社会公布师德监督电话（05XX-XXXXXXX）、校长信箱（xxzx@），畅通投诉反馈渠道。

2.多维考核与结果运用。建立“日常观察+学期考评+年度总评”的三级考核机制：日常观察由年级组长、教研组长负责，记录教师课堂言行、课后辅导、家校沟通等表现；学期考评采用“学生评（占30%）、家长评（占20%）、同事评（占20%）、领导评（占30%）”的多元评价，其中学生评教通过匿名问卷（设计“是否耐心解答问题”“是否尊重学生差异”等8个具体问题），家长评教通过线上平台（每学期末开放1周）；年度总评将师德考核结果与职称晋升、评优评先、绩效工资直接挂钩，明确“师德考核不合格者当年不得参与职称评审、取消评优资格，绩效工资扣减10%”，对存在严重失范行为的教师按程序上报教育主管部门处理。

3.重点群体专项管理。针对新入职教师（2024年后入职教师）、转岗教师（如行政岗转教学岗）、曾有师德预警记录教师三类重点群体，建立“一人一档”跟踪机制。新入职教师需完成“师德入门课”（包含政策解读、案例分析、模拟演练），由德育副校长、资深班主任担任导师，每学期至少开展2次个别谈话；转岗教师需参加“角色转换工作坊”，重点学习学生心理特点、课堂管理技巧；对曾有师德预警记录的教师，由校师德建设委员会制定整改方案，每月检查整改情况，连续2次整改不合格者调整岗位。

三、聚焦育人能力，提升师德实践效能

针对初中阶段学生“半成熟、半独立”的心理特征，以及“双减”背景下家校共育需求升级的现实，以“共情力、沟通力、创新力”为核心，构建“培训+实践+反思”的能力提升体系，推动师德素养转化为实际育人成效。

1.校本培训精准赋能。结合教师需求调研（2025年底问卷显示，68%教师希望提升“与青春期学生沟通技巧”，