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2025年第7期管理方略

(总第687期）GUANLIFANGLUE教育科学增

高职院校小学教育专业师范生职业能力培养策略

赵红

摘要：高职院校小学教育专业师范生职业能力培养存在对育人与发展能力重视不足、校与校合

作不深入、三类课堂育人合力不足等问题。针对这些问题，探索出“四能激活，夯实岗位能力”“三位

一体，构建五共育人模式”“三课贯通，形成育人合力”三条路径，以适应新时代乡村教育对小学教

育专业人才的需要。通过创新的教育实践活动，初步构建四能并重、校校深度合作、三类课堂形成育

人合力的教育新格局，有效提高了小学教育专业师范生的职业能力。

关键词：小学教育专业；职业能力；培养模式

中图分类号：G715文献标识码：A

2023年，习近平总书记在二十届中央政治局第树立职业理想；二是要求必须形成立德树人理念，掌

五次集体学习时强调，强教必先强师，要大力培养造握立德树人途径与方法，并能够在教育实践中实施素

就一支业务精湛的高素质专业化教师队伍。叫随着质教育；三是要求必须具备依法执教的意识和能力，

国家的发展和乡村小学对“高质量”乡村教师的需且能理解并践行教师职业道德规范的内涵与要求。

求，小学教师教育的质量已成为当下高职院校小学在涵养教育情怀方面，一是能够正确认识小学

教育专业师范生人才培养过程的重要议题。高职院教师工作的价值和意义，并乐于从事教师职业；二是

校小学教育专业作为乡村小学教师培养的重要阵必须具备正确的学生观，并能树立尊重学生、公平公

地，应高度重视学生的职业能力培养。正对待学生、关注学生个体差异的理念；三是树立正

一、高职院校小学教育专业师范生职业能力构确的教育观,并树立爱岗敬业精神；四是具备较强的

成要素分析自身修养，人格健全，情绪调节能力强，人文科学底

2021年教育部颁布的《小学教育专业师范生教蕴和艺术素养较好。

师职业能力标准（试行）》（以下简称能力标准），将小（二）教学实践能力

学教育专业师范生职业能力概括为师德践行能力、能力标准在教学实践能力层面，从掌握专业知

教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力。2)识、学会教学设计、实施课堂教学三个维度细化了具

（一）师德践行能力体的要求。

师德践行能力包括遵守师德规范、涵养教育情在掌握专业知识方面，一是掌握教育基础知识，

怀两个方面内容。树立科学的教育观、教师观、学生观、课程观、教学

遵守师德规范方面，一是要求学习政治理论并观、评价观等；二是具备扎实的学科素养，包括主教

基金项目：自贡市哲学社会科学重点研究基地、四川轻化工大学职业教育发展研究中心2024年度立项科研项目“高职院校教师

数字素养提升策略研究（ZYJY24-16)

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学科素养、兼教学科素养、基本的科普和文学素养；展规划；二是能够对教育教学实践活动进行有效自

三是须具备一定的信息化意识、信息化知识、信息化我诊断并提出改进思路；三是能够分析、研究小学教

技能、信息化应用能力；四是具备知识整合的能力。育教学实践问题并尝试提出解决问题的思路和方

在学会教学设计方面，一是熟悉所教学科课程法,具有撰写教育教学研究论文的基本能力。

标准和教材,以及掌握不同学段目标与内容的递进在主动交流合作方面，一是掌握基本沟通合作

关系；二是须具备“三笔一画”普通话与相关学科实技能，能够在教育教学活动中与同事、同行、专家等

验操作等教学基本功，掌握导人、讲解、提问、演示、进行有效沟通；二是掌握团队协作的基本策略，具有

板书、结束等课堂