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[学校名称]语文教研组[学年]学年工作总结

时光荏苒，[学年]学年的教学教研工作已近尾声。在学校领导的关心指导下，在全体语文教师的共同努力下，我校语文教研组紧紧围绕学校的工作部署和教学中心任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，以提升学生语文核心素养为目标，以课堂教学改革为突破口，扎实有效地开展了各项教研活动。现将本年度工作总结如下：

一、强化理论学习，更新教育理念，夯实教研基础

本年度，我们始终将理论学习放在首位，不断提升教师的专业素养和理论水平。

1.深入研读新课标：组织全体语文教师多次深入学习《义务教育语文课程标准（[最新版年份]年版）》，通过集中学习、分组研讨、主题沙龙等形式，深刻领会新课标的核心理念、目标要求和教学建议。重点研讨了“语文核心素养”的内涵及其在各学段的具体体现，确保教学实践与课标要求同频共振。

2.关注教育前沿动态：鼓励教师阅读教育教学期刊、专著，关注语文教育改革的新趋势、新方法。利用教研组例会，分享学习心得与感悟，如“大单元教学的设计与实施”、“学习任务群的理解与落地”等，促进了教育理念的更新与融合。

3.理论联系教学实际：引导教师将所学理论与自身教学实践相结合，反思教学行为，撰写教学随笔和反思。要求每位教师每学期至少撰写一篇有质量的教学反思或教学案例，在组内进行交流分享，实现了理论与实践的良性互动。

二、聚焦课堂教学，深化教学改革，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是教研工作的永恒主题。

1.开展主题教研活动：围绕“提升语文课堂提问有效性”、“在阅读教学中培养学生批判性思维”、“优化作文教学过程，提高学生写作兴趣”等主题，开展了系列研讨活动。通过集体备课、说课、听课、评课等环节，深入剖析课堂教学的得失，共同探索优化教学的策略。

2.推广优秀教学模式：鼓励教师积极尝试新的教学方法和模式，如情境教学法、任务驱动式教学、小组合作学习等。本学期，我们重点推广了“以学为中心”的课堂教学模式，强调学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考、乐于表达。多位教师在学校组织的公开课、示范课中展示了富有创意的教学设计，获得了好评。

3.加强集体备课力度：坚持每周一次的集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。要求备课组深入钻研教材，准确把握教学重难点，共同设计教学方案，共享教学资源。集体备课做到了“三备”（备教材、备学生、备教法）和“四统一”（统一教学目标、统一重难点、统一基本教学思路、统一主要作业设计），有效提升了备课质量。

4.重视作业设计与评价：组织教师研讨作业设计的有效性，提倡设计分层作业、弹性作业和实践性作业，减轻学生过重课业负担，激发学生学习兴趣。同时，加强对作业批改与反馈的研究，力求评价方式多元化、个性化，发挥评价的诊断、激励和导向功能。

三、加强教研活动，促进交流合作，提升教师专业素养

教研活动是教师成长的重要平台。我们努力营造浓厚的教研氛围，促进教师专业发展。

1.常态化听评课：坚持“推门听课”与“预约听课”相结合，鼓励教师跨年级、跨备课组听课。课后及时组织评课，评课过程坦诚交流，既肯定优点，也指出不足，提出改进建议。本年度，全组共完成校内听课评课百余节次，有效促进了教师教学能力的提升。

2.专题讲座与经验分享：邀请经验丰富的老教师和外出学习归来的教师做专题讲座或经验分享。内容涵盖教学技巧、班级管理、课题研究、论文写作等多个方面，为教师提供了宝贵的学习经验。

3.鼓励教师参加各类竞赛与培训：积极组织教师参加上级部门举办的各类教学竞赛、教学研讨会、骨干教师培训等活动。多位教师在竞赛中获奖，培训归来后及时分享学习成果，带动了全组教师的专业成长。

4.青年教师培养：实施“青蓝工程”，为青年教师配备指导教师，通过“传、帮、带”，帮助青年教师尽快熟悉教学业务，站稳讲台。组织青年教师上汇报课、参加教学基本功比赛，为他们提供展示和锻炼的机会。

四、丰富语文活动，激发学生兴趣，提升学生语文素养

我们注重通过丰富多彩的语文实践活动，拓展学生语文学习空间，提升学生语文综合素养。

1.经典诵读活动：结合传统节日和读书月，组织开展了“经典咏流传”、“诗词大会”等诵读活动，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养语感，积累语言素材。

2.写作竞赛与成果展示：举办了校级作文竞赛，鼓励学生观察生活、体验生活、表达真情实感。优秀习作在校内宣传栏、校报或校园广播中进行展示，激发了学生的写作热情。

3.课外阅读推广：积极营造“书香校园”氛围，配合学校图书馆，向学生推荐优秀书目，组织读书分享会、好书推荐会等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽知识面。

4.语文实践活动：组织学生参与手抄报制作、课本剧表演、演讲比赛等活动，将语文学习与生活实际紧