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高考古文赏析与答题技巧指导

古文，作为中华优秀传统文化的载体，凝聚着先贤的智慧与情思。高考对古文的考查，不仅在于检验学生的阅读能力，更在于传承文化基因，提升人文素养。面对古文阅读这一难关，不少同学望而生畏。实则，古文赏析有路径可循，答题亦有方法可依。本文旨在结合高考要求，从赏析与答题两个维度，为同学们提供一些实用的指导。

一、赏析篇：披文入情，体悟精髓

赏析古文，首先要“读懂”，进而“悟透”。这是一个由表及里、循序渐进的过程。

（一）夯实基础，疏通文意

1.字词积累，是为根基：

*实词：掌握常见实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。这需要长期积累，建议同学们准备一个积累本，将课文及练习中遇到的重点实词分类整理，如“走”、“兵”、“顾”等高频多义词。

*虚词：重点掌握考纲要求的常见虚词的意义和用法，如“之”、“其”、“以”、“于”、“而”等。虚词的考查常与语境紧密相关，要注意其在句中的语法功能和表达作用。

*特殊句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句是古文常见的特殊句式。识别这些句式，有助于准确理解句意。例如，看到“……者，……也”要想到判断句；看到“于”、“见”等词要警惕被动句。

2.因文定义，推断词义：

阅读时，若遇生僻字词，切勿慌张。应善于利用上下文语境进行推断。可根据字形（形旁表义）、字音（通假）、邻字（同义或反义并列）、语法结构（主谓宾定状补搭配）、逻辑关系（因果、转折、递进）等来推断词义。例如，“若入前为寿，寿毕，请以剑舞”中的“寿”，结合语境可知是“祝寿”之意。

3.把握脉络，理清结构：

通读全文，了解文章体裁（史传、散文、议论文、小品文等），把握主要内容、人物、事件。注意文章的结构层次，如总分、分总、并列、递进等，以及过渡句、中心句的作用。这有助于从整体上理解文章主旨和作者思路。

（二）深入文本，体悟情感与主旨

1.抓住关键，领会情感：

作者的情感态度往往蕴含在字里行间。要关注文中的抒情句、议论句，以及描写人物言行、景物环境的词句。例如，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接抒发了范仲淹的博大胸襟和政治抱负。

2.分析形象，理解寄托：

对于史传文，要分析人物的性格特征、精神品质；对于咏物或写景抒情散文，要理解物象的象征意义，体悟作者寄托的情感。如《赤壁赋》中，苏轼通过对江水、明月的描绘和与客的对话，展现了其旷达的人生态度。

3.品味语言，鉴赏手法：

*修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、用典等，其作用是使语言生动形象、增强表达效果。例如，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”用了夸张的手法，表现周瑜的指挥若定。

*表现手法：如借景抒情、托物言志、对比衬托、虚实结合、动静相衬、白描、细节描写等。分析这些手法，能更深刻地理解文章的艺术魅力。

*语言特色：是质朴平实，还是华丽藻饰；是简洁明快，还是含蓄蕴藉；是雄浑豪放，还是婉约细腻。

二、答题技巧篇：循法得津，规范作答

高考古文答题，除了理解文本，还需掌握一定的答题策略和规范，力求精准高效。

（一）沉着审题，明确指向

拿到题目，务必仔细阅读题干，明确题目要求。是“选出正确的一项”还是“选出不正确的一项”；是“解释词义”还是“分析用法”；是“概括内容”还是“分析观点”。圈点关键词，避免答非所问。

（二）回归文本，有据可依

无论是字词解释、句子翻译，还是内容概括、观点分析，都必须以原文为依据。答题时，要在文中找到对应的信息区域，仔细比对，切勿主观臆断。对于选择题，可采用“排除法”，将明显错误的选项逐一排除。

（三）规范表达，力求精准

1.实词、虚词解释题：

直接写出在该语境下的含义或用法。注意古今异义词不要以今释古。

2.断句题：

可借助以下方法：①找名词（或代词），看其是作主语还是宾语，一般可在其前后断开；②找虚词，如句首的“夫、盖、若夫”，句末的“也、矣、焉、耳”等；③看固定结构和句式，如“……者，……也”、“不亦……乎”等；④根据句子意思和语法结构判断。断句后要通读，检查语意是否连贯。

3.文化常识题：

主要靠平时积累。若遇陌生知识点，可结合文本语境和已有知识进行推断。注意区分不同朝代的制度、称谓、习俗等。

4.句子翻译题：

这是重点题型，要做到“信、达、雅”。

*信：忠于原文，准确翻译，不随意增删内容。

*达：语句通顺，符合现代汉语表达习惯。

*雅：译文力求优美，体现原文的语言特色。

具体方法：①字字落实，尤其是关键词（得分点），如重要实词、虚词、词类活用、特殊句式等要准确译出；②调整语序，对倒装句要按现代汉语习惯进行调整；③补充省略成分，使句子完整；④保留专有名词，如人名、地名、官名等可不译。

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