2025 小学二年级数学上册长度单位数学日记（测量家具）课件.pptxVIP

一、课程导入：当数学遇见生活——从家具的秘密说起演讲人

01课程导入：当数学遇见生活——从家具的秘密说起02知识铺垫：从比长短到量长度——长度单位的认知进阶03实践探究：测量家具——用数学眼光观察家的细节04数学日记：把测量故事写成数学文章05（展示学生优秀日记范例）06总结升华：长度单位——连接数学与生活的桥梁07附：课后任务目录

2025小学二年级数学上册长度单位数学日记（测量家具）课件

01课程导入：当数学遇见生活——从家具的秘密说起

课程导入：当数学遇见生活——从家具的秘密说起清晨推开家门，阳光洒在客厅的沙发上，我望着陪伴我学习的书桌、每天坐的椅子、装满衣物的衣柜，突然想起上周数学课上老师说的：数学不是课本上的数字游戏，它藏在我们触手可及的生活里。今天，我要带着二年级的同学们，用数学课本里刚学的长度单位，解开这些家具身上的尺寸密码，并把这个过程写成一篇生动的数学日记。

（设计意图：以生活化场景切入，唤醒学生对长度单位的直观感知，建立数学与生活的联结，为后续测量活动埋下情感伏笔。）

02知识铺垫：从比长短到量长度——长度单位的认知进阶

知识铺垫：从比长短到量长度——长度单位的认知进阶2.1回顾旧知：我们已经会比，但还需要量

上学期我们学过比长短：比如两支铅笔，把它们的一端对齐，看另一端就能知道谁长谁短；或者用小棒作为临时单位，量一量书桌有几根小棒长。但大家有没有发现？如果小棒不一样长，或者和别人交流时，这种临时单位会带来麻烦——就像我昨天和邻居小明说我家书桌有5根小棒长，但他的小棒比我的短，结果他以为我家书桌比他的还小，其实我的书桌明明更大！

（设计意图：通过生活实例揭示统一长度单位的必要性，呼应教材中长度单位的起源，帮助学生理解知识的逻辑起点。）

2认识新工具：厘米与米——生活中的标准尺数学科学家们早就想到了这个问题，所以规定了厘米（cm）和米（m）作为常用的长度单位。我们先来认识它们：1厘米有多长？伸出你的食指，从指甲根部到第一个关节的距离大约是1厘米（边说边示范）。数学书的厚度、田字格的边长，大约都是1厘米。1米有多长？张开你的双臂，左右手指尖之间的距离大约是1米（邀请学生上台示范）。教室门的宽度、爸爸的裤长，大约都是1米。厘米与米的关系：1米=100厘米。就像1元=100分，米是更大的单位，厘米是更小的单位，测量小物体用厘米，大物体用米。（设计意图：通过身体尺、生活物品建立1厘米1米的表象，符合二年级学生具体形象思维为主的认知特点，避免抽象概念的机械记忆。）32145

2认识新工具：厘米与米——生活中的标准尺2.3测量工具的使用：直尺与软尺——让量更准确

要测量长度，必须用专业的工具。我们常用的有两种：

直尺：适合测量较短、较直的物体，比如铅笔、课本。使用时要注意三对齐：物体左端对齐直尺的0刻度线，直尺与物体保持平行，视线与刻度线垂直（边说边用铅笔示范错误与正确的测量方法）。

软尺：适合测量弯曲或较长的物体，比如腰围、家具的弧度边。使用时要拉直软尺，避免松弛导致误差（拿出软尺，现场测量讲台的周长，展示拉直与松弛的不同结果）。

（设计意图：通过操作示范突破0刻度对齐直尺放平等测量难点，用对比实验强化规范操作的重要性，为后续实践活动奠定技能基础。）

03实践探究：测量家具——用数学眼光观察家的细节

实践探究：测量家具——用数学眼光观察家的细节3.1任务设计：我是家具测量员

今天的实践任务是：选择3-5件家中常见的家具（如书桌、椅子、沙发、衣柜、茶几），用直尺或软尺测量它们的长度、宽度或高度，记录数据并思考为什么这个家具是这样的尺寸。

（示例任务单）STEP1STEP2STEP3STEP4|家具名称|测量部位|测量工具|测量结果（单位）|我的发现||----------|----------|----------|------------------|----------||书桌|桌面长度|软尺|120厘米（1米20厘米）|比我的双臂展开还长，能放下课本和文具||椅子|座面高度|直尺|45厘米|和我的小腿长度差不多，坐着很舒服|

（示例任务单）3.2操作指南：从手忙脚乱到有条不紊

为了让测量更顺利，老师总结了四步测量法：

选对工具：先观察要测量的物体——如果是书桌的长边（超过1米），用软尺更方便；如果是椅子的座面高度（不到1米），用直尺足够。

确定起点：测量长度时，从物体的最左端开始；测量高度时，从地面（或底座）开始，避免起点偏移（展示错误案例：测量椅子高度时从座面边缘开始，导致结果偏小）。

读数技巧：如果物体末端正好对准刻度线，直接读；如果在两个刻度线之间，要估计到最近的整厘米（比如末端在35厘米和36厘米中间，记为35.5厘米，但二年级同