龙的故事（教学设计） 人教版（2024）美术一年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

艺术造型?美术

年级

一年级

学期

秋季

课题

第3课龙的故事

教科书

书名：义务教育教科书艺术造型?美术一年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.审美感知：了解龙的基本造型特征和不同时期的演变过程。掌握通过绘画或手工制作表现龙的方法。

2.艺术表现：能够用铅笔表现出龙的形状。

3.创意实践：通过观察、讨论、实践等多种方式，深入了解龙的文化和象征意义。运用绘画、剪贴等多种技法创作与龙相关的美术作品。

4.文化理解：感受龙文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养创新思维和合作精神。

教学重难点

教学重点：

掌握龙的基本造型特征和象征意义，学会用不同材料和方法创作龙的形象。教学难点：

如何准确表达龙的威猛、灵动等气质，使作品富有创意和感染力。

教学

环节

主要师生活动

教学意图

情感

导入

师：龙文化，千年的传承，我们的骄傲。

作为中华民族的图腾，龙文化中都有怎样的故事呢？请同学们跟着央视的镜头走进中华龙舟大赛的现场，去看看具有浓郁民族特色的龙舟比赛，去感受一下龙舟比赛的盛况，以及侨乡浓厚的端午节气氛。

学生活动：跟着老师观看报道视频，感受龙文化。

通过播放展示龙的视频，引导学生初步感受龙的象征意义，激发学生对龙的兴趣。引出课题龙的故事。

师小结：龙对于我们每个炎黄子孙来说都具有特殊的象征意义。让我们一起跨越学科的界限，探索这神秘的龙文化。

探究

新知

引入信息技术：今天，老师要给同学们介绍一位新朋友“小龙人”，他将和我们一起讲讲龙的故事。我们先让他介绍一下自己。

（课件出示：龙卡通人物及配音）

亲爱的小朋友们，欢迎你们走进龙年一起讲龙的故事。我是中国龙，名字叫“小龙人”。你们看我是不是很可爱啊？实际上我可是很威猛的，可以说是神通广大，无所不能。我起源于远古时代，是人们为了抵御天敌而想象出来的一个无所不能的形象。既饱含着人们对自然界力量的崇拜，也有对部落图腾的继承和发展。而今天，历史已经模糊了我在不同时期的特征和特殊地位，更多作为中华民族的象征，寄托着华夏儿女数千年来的美好愿望和期盼。小朋友们，你还知道我的哪些故事呢？

一、说说龙的历史

课件出示：不同时期的龙形象（玉猪龙，应龙和黄袍上的龙等）

学生活动：根据图片讲龙的历史

1.新石器时代——玉猪龙

预设1：玉猪龙产生于新石器时代，是龙最早的形态，玉猪龙是结合龙与猪两个形象，整体呈C形，鼻子的位置像猪。

师：你观察得很仔细，那你们能否说出当时人们为什么要将龙与猪相结合呢？

学生：据说在古代，猪是最早被驯化的牲畜，给人们带来了充足的食物，也给人们带来了财富，于是龙与猪都被尊为水神的神灵崇拜物。

运用信息技术引入动

画人物设计，激发学

生学习兴趣。并且改

变了单一课堂讲授的

模式。

龙的历史这部分知识

较难理解，通过运用

三个关键时期的图片

（玉猪龙，应龙和黄

袍上的龙）作为突破

口，让学生查阅寻找

有关资料，通过探究

的形式，将龙的历史

串联起来。

师：这位同学总结得十分到位，看来研究成果很显著。玉猪龙的造型为猪首龙身，整体呈C形，首尾相连，是红山文化的代表性玉器，也是同类器物中最精美者。猪首的形象肥头大耳，刻画十分逼真，充分反映了先民精湛的雕刻技艺以及独特的审美意识。

2.秦汉至隋唐——应龙期

预设：应龙有翼，而且应龙本领十分强大，十分凶猛，据说它还帮皇帝打了不少胜仗呢，还在大禹治水的时候，用尾巴划出一条线，变成了我们现在看到的河流。

师：这位同学说得特别好，而且这个小故事也很有意思。

师：你知道应龙出现于什么时候？

生：应龙出现于秦朝。

师总结：应龙始于秦，盛于汉，延续到隋唐，足多为三爪，有翼的龙为应龙。

3.唐宋至明清——黄龙期

预设：龙袍上的龙为五爪龙，是清代的龙袍，龙袍上总共有九条龙，象征着皇帝至高无上的权力。

师对学生回答给予肯定和表扬，并补充：宋，金、元多为三趾，明清多为四趾、五趾。自元代起，只有皇家可使用五爪龙造型，民间只能用三爪或四爪龙的图案，从汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起，始于唐宋，盛于明清。

二、探究龙的形象

课件出示：龙演变历史的图片

教师引导：同学们，观察图片，你有什么发现呢？学生观察思考回答问题。

预设1：我觉得龙的形态由简到繁。

预设2：我认为龙爪由少变多。

教师点评：回答得很棒，看来大家都非常善于观察和

通过直观的龙的形态的演变，让学生总结龙形象的历史演变，加深对龙文化的理

解。

总结。有请学习助手给我们总结一下。

（学习助手讲述）通过研究三个关键时期龙形态的变化，你们已经发现了我形态变化的奥秘了！我的形态变化是与当