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2026寒假师德师风心得体会（3篇）

（一）

寒假里重读《给教师的建议》，苏霍姆林斯基在第42条写的“每个孩子都是独一无二的星辰”突然有了具象的画面。去年秋天接手的班级里，有个叫小宇的男孩总是蜷缩在教室最后一排，课本上画满凌乱的线条，作业本上的名字永远用铅笔涂得看不清轮廓。第一次家长会时，他的妈妈红着眼圈说：“这孩子从小就‘慢半拍’，麻烦您多担待。”那时我只当是家长的谦辞，直到某次午休发现他躲在走廊角落，用冻得发红的手指反复摩挲着一张皱巴巴的奖状——那是幼儿园时得的“最热心小帮手”。

想起刚入职时总执着于“标准化”的教育：作业必须统一格式，发言要举手站直，就连课间操的队列都要求横平竖直。小宇的“不合群”曾让我头疼：课堂讨论他从不参与，小组合作时总被组员抱怨“拖后腿”，甚至有次美术课他把太阳涂成灰色，我还批评他“没有按照要求配色”。直到寒假整理学生成长档案，翻到他入学时的心理评估表，才注意到备注栏里写着“触觉敏感，对强光和噪音易焦虑”。那一刻突然意识到，我所谓的“标准”，或许正在磨掉他身上最珍贵的棱角。

腊月廿八那天，小宇妈妈发来一段视频：孩子蹲在小区花坛边，用树枝在雪地上画着什么，嘴里念念有词。放大画面才看清，他画的是我们教室的黑板报，旁边歪歪扭扭写着“李老师说冬天的树也在努力生长”。想起深秋时带学生观察校园植物，只有他蹲在银杏树下捡了整整一袋落叶，说要“给每片叶子写日记”。当时我觉得耽误课堂时间，让他把叶子收起来，现在想来，那袋落叶里藏着的，是他用自己的方式感知世界的细腻。

年初二去超市买年货，意外撞见小宇和妈妈。他抱着一盒水彩笔躲在货架后，看见我时脸涨得通红，把画笔往身后藏。他妈妈尴尬地解释：“孩子说想给您画张贺卡，又怕画不好……”我蹲下来翻开那盒画笔，12色的基础款，其中灰色的笔芯已经快用完了。“上次美术课把太阳涂成灰色，是因为那天阴天吗？”我轻声问。他愣了愣，点了点头，小手攥着画笔说：“灰色的太阳也在发光，就像路灯一样，虽然不亮，但是能照亮回家的路。”

那天下午，我和小宇坐在超市休息区的长椅上，看他用灰色画笔画了一棵光秃秃的树，却在树枝间点满了金色的星星。“这是给您的新年礼物，”他把画递给我时，手指还在发抖，“李老师，您说过每个人都有自己的时区，我可能长得慢一点，但我会努力长成像树一样正直的人。”画纸边缘还粘着一片干枯的银杏叶，是他秋天捡的那批里最完整的一片。

突然明白，师德从来不是挂在墙上的规范，而是蹲下来和孩子平视的耐心。我们总说要“因材施教”，却常常在追求成绩的焦虑中，把“差异”当成了“差距”。小宇的灰色太阳教会我，教育的真谛不是把所有孩子雕琢成同样的模具，而是守护每个灵魂独特的光芒——就像园丁不会要求玫瑰长成松柏，而是让每朵花都能在自己的季节里绽放。这个寒假，我在那片银杏叶和灰色太阳的微光里，重新读懂了“为人师表”四个字的分量：所谓师德，不过是在日复一日的教育里，对每个生命保持敬畏与温柔。

（二）

大年初三接到张同学妈妈的电话，她的声音带着哭腔：“孩子把自己锁在房间里，说下学期不想上学了。”张同学是班里的“尖子生”，数学竞赛拿过省奖，可这个寒假前的期末考试，她的语文成绩突然掉到及格线以下。我记得期末复习时她总趴在桌上揉太阳穴，问她怎么了，只说“最近晚上睡不着”。

赶到她家时，防盗门虚掩着，客厅茶几上散落着撕碎的试卷，上面用红笔写着“阅读题答非所问”。张同学妈妈递给我一本日记，最新一页写着：“妈妈说如果考不上重点高中，所有努力都白费了。可我看着作文题‘最难忘的瞬间’，脑子里全是空白，我好像从来没有‘难忘的瞬间’，只有做不完的习题。”突然想起去年秋天，她在周记里写过“想养一只猫”，我当时批注“等考上重点高中再养也不迟”——原来那句无心的话，竟成了压在她心上的稻草。

那天下午，我和张同学坐在飘窗上，窗外的鞭炮声此起彼伏，她却盯着手机里的猫咪视频不说话。“其实我小时候养过一只流浪猫，”我主动开口，“三年级时它老死了，我抱着猫窝哭了一整天，作业都没写。我妈骂我‘没出息’，可我们班主任王老师却带我去后山埋猫，说‘难过是很珍贵的情绪，比考100分更重要’。”张同学的肩膀突然抖了一下，眼泪砸在手机屏幕上：“李老师，我已经三个月没看过动画片了，妈妈说那是‘浪费时间’。上次数学竞赛拿奖，她只问‘下次能不能拿全国奖’，我好像只是个考试机器。”

我们聊了很久，从她偷偷写在草稿纸背面的诗歌，到她喜欢的漫画家，再到她害怕“让妈妈失望”的恐惧。天黑时，她终于打开房门，把撕碎的试卷一片片捡起来：“我想把阅读题重新做一遍，这次我想写‘最难忘的瞬间是今天和您聊天的时候’。”她妈妈站在厨房门口，眼圈通红：“原来我一直用‘爱’的名义，把孩子逼到了墙角。”

回家的路上，寒风吹在脸上，我却出了一身冷汗。我们总把“教书育人”挂在嘴边，可“育人”二字，往往在