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高职院校体育课程思政建设的基本经验与推进策略研究

李牧林，陈伟

（湖南体育职业学院，湖南长沙410019）

摘要：运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法，探讨和梳理了高职院校体育课程思政建设的基本

经验，并在此基础上提出推进策略。高职院校体育课程思政建设的基本经验有：坚持改革创新的基本要求、坚持

以教师队伍建设为基本抓手、坚持以学生为本。推进策略：高职院校体育课程思政建设必须坚守正确的政治指

引、深化融合高职院校体育课程与思想政治教育的新目标、强化高职院校体育课程思政教学研究的团队建设、高

职院校体育课程思政建设要全面融入学生校园体育生活。

关键词：高职；体育课程；课程思政建设；基本经验

2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政传统的体育教育理念往往过分强调技能的掌握和

建设指导纲要》中提到：“体育类课程要树立健康第一竞技成绩，而忽视体育教育在全面素质培养中的独特

的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培作用。然而，随着社会的发展和教育的进步，高职院校

养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全体育课程思政建设逐渐认识到，体育教育不仅仅是技

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民族身体素质的责任感。”体育作为德智体美劳“五能的传授，更是全面素质的培养。在这一理念指引下，

育并举”教育格局中不可或缺的一环，其重要性不言而高职院校体育课程思政建设开始注重将体育教育与思

喻。它不仅是锤炼学生体魄、提升运动技能的基础科政教育、人文教育、科学教育等相结合，形成全方位、多

目，更是培养具备高尚品德与综合素质人才的关键阵层次的育人体系。注重学生的主体性和个性化需求，推

地。在新时代背景下，高职院校体育课程被赋予更为深动教育理念向更加开放、包容、多元的方向发展。树立

厚的内涵与使命。它不仅要满足学生运动能力、技能掌“以学生为中心”的教育理念，关注每个学生的个体差

握以及身体健康方面的基本需求，更需在政治方向和异和成长需求，通过多样化的教学手段和方法，激发学

意识形态层面为学生提供正确的价值引领。本文在借生的学习兴趣和主动性。倡导“全面育人”的教育理念，

鉴体育课程思政最新研究成果的基础上，梳理归纳高将体育教育作为促进学生全面发展的重要途径，通过

职院校体育课程思政建设的基本经验，阐述“如何进体育教学活动培养学生身心健康、团队协作、创新思维

一步推进高职院校体育课程思政建设”，以期为高职等多方面的能力。注重将体育教育与德育、智育、美育

院校体育课程思政建设提升成效，为体育课程思政教等相结合，形成全方位的育人格局，学生在体育课程中

学实践提供有益参考。不仅能够锻炼身体，还能够受到思政教育的熏陶，实现

一、高职院校体育课程思政建设的基本德智体美劳的全面发展。

经验2.教学形式不断创新：利用现代科技手段打造多

（一）高职院校体育课程思政建设坚持改革创新元化教学

基本要求随着科技的飞速发展，现代科技手段为高职院校

高职院校课程思政教育的发展，离不开改革创新体育课程思政建设提供无限的创新空间。通过引入先

的持续推动。在高职院校思政教育中，坚定不移恪守进的科技手段，可以突破传统体育教学的局限性，实现

创新理念，精准把握发展要点，不断更新教学理念，丰体育与科技的深度融合。一方面，高职院校可借助大数

富教学形式，拓宽教学载体推动创新。据、人工智能等前沿技术，实时追踪并分析学生的学

1.教学理念不断创新：从“技能传授”到“全面习动态。通过深度挖掘学生的运动数据、学习行为等

育人”信息，教师可以获得更为精准的学生学习画像，进而洞

基金项目：湖南省教育厅