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小学秋季自然观察作文写作指导

秋高气爽，云淡风轻，这是大自然最富色彩与变化的季节，也是引导孩子们走出教室，拥抱自然，进行观察与写作的绝佳时机。秋季自然观察作文，不仅能锻炼孩子们的观察能力、感知能力，更能培养他们对自然的热爱和细腻的笔触。下面，我们就一起来探讨如何指导孩子写出一篇生动、真切的秋季自然观察作文。

一、擦亮双眼，捕捉秋日的独特“信号”

观察是写作的源泉。秋季的自然景象瞬息万变，充满了值得探究的细节。指导孩子观察时，要引导他们从“大处着眼，小处着手”。

1.聚焦植物的“换装”与“馈赠”：秋天最显著的变化莫过于植物。引导孩子观察校园里的梧桐树、枫树，小区里的银杏、爬山虎，看看它们的叶子颜色如何从翠绿逐渐变成金黄、火红、橙红，形状是否发生变化，是否有叶子悄然飘落，飘落时的姿态是怎样的？除了叶子，还要留意秋天的果实：沉甸甸的柿子挂满枝头，像红灯笼；金黄的桂花散发着甜香；还有咧嘴笑的石榴、饱满的稻穗、饱满的向日葵花盘。让孩子用手轻轻触摸不同质感的叶片（如枫叶的掌状纹路、银杏叶的光滑），闻一闻果实或花朵的气味。

2.探寻小动物的“踪迹”与“秘密”：秋天也是小动物们忙碌的季节。草丛里，蚂蚱还在跳跃吗？蝴蝶的身影是否渐渐稀少？树上的蝉鸣是否已经停歇？留意墙角、树干上是否有蜘蛛在结网，蚂蚁是否在忙着搬运食物准备过冬。抬头看看天空，是否有排成“人”字或“一”字的雁群南飞？这些都是秋日里生动的“动态画面”。

3.感受天气与景物的“变迁”：秋天的天空往往格外高远、湛蓝，云朵也显得格外洁白、疏散。清晨，草地上是否有晶莹的露珠？傍晚，夕阳的余晖又给大地染上了怎样的色彩？秋风拂面，带来了哪些感觉？是凉爽，还是带着一丝凉意？这些天气和景物的细微变化，都是构成秋景的重要元素。

关键提示：鼓励孩子调动所有感官进行观察——用眼睛看颜色、形状、动态；用耳朵听风声、虫鸣、叶落；用鼻子闻花香、果香、泥土的芬芳；用手触摸质感；甚至用舌尖品尝秋天的果实（如成熟的野果，需在成人指导下）。

二、悉心记录，积累写作的“米仓”

“好记性不如烂笔头”。观察的同时，要指导孩子做好记录，这是写作素材的重要来源。

1.准备一个“观察日记本”：专门用来记录每日的观察所得。可以记录观察的时间、地点、观察对象。

2.记录“看到的”：准确描述事物的颜色、形状、大小、数量、位置等。例如：“枫叶的边缘像小锯齿，有的叶子一半红一半黄，像被谁不小心打翻了调色盘。”

3.记录“听到的”、“闻到的”、“摸到的”：“秋风一吹，树叶‘沙沙’作响，像在说着悄悄话。”“桂花的香气甜甜的，飘得很远。”“银杏叶摸上去滑滑的，薄薄的。”

4.记录“想到的”、“感受到的”：这是让观察记录更具个性和深度的关键。例如：“看到落叶，我觉得它们像一群翩翩起舞的蝴蝶，又觉得它们像在为大树妈妈‘牺牲’自己，让大树能安全过冬。”“吃到甜甜的柿子，我心里美滋滋的，秋天真是个慷慨的季节！”

5.图文并茂：对于小学生来说，画画也是一种很好的记录方式。可以让他们把观察到的事物简单画下来，配上文字说明，这样更直观有趣。

三、匠心构思，搭建作文的“骨架”

有了丰富的观察记录，就如同有了建房的砖瓦，接下来需要构思如何搭建作文的“骨架”——即文章的结构。

1.确定一个“小而美”的中心：不要试图在一篇短文中写尽秋天的所有事物。引导孩子选择自己印象最深刻、观察最细致、最有感触的一两种事物或一个场景作为写作的重点。比如，“校园里的那棵老枫树”、“我家窗前的桂花”、“秋日里的小蚂蚁”、“一次难忘的秋游观察”等。

2.常见的写作结构参考：

*总分总结构：开头总写对秋天的整体感受或点出观察的对象；中间分写具体的观察内容和细节，可以按观察顺序或事物的不同方面来写；结尾总结自己的发现、感受或联想。

*按时间顺序或观察顺序：例如，记录一天中某个秋日景物的变化，或者按照观察的先后顺序来描述。

*以“发现”为线索：从一开始的不经意，到偶然的发现，再到深入的观察和感悟。

四、妙笔生花，为作文注入“灵魂”

骨架搭好了，就需要用生动的语言为其填充血肉，让作文鲜活起来。

1.运用“五官”描写法：将观察记录中“看、听、闻、摸、尝”的内容融入到作文中，让读者如临其境。

2.巧用修辞手法：

*比喻：“柿子树上挂满了红彤彤的柿子，像一个个红灯笼。”“落叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。”

*拟人：“小草偷偷地换上了黄色的秋装。”“秋风姑娘轻轻地抚摸着我的脸颊。”“小蚂蚁们齐心协力地搬运着食物，真像一群勤劳的工人。”

*排比：“秋天是红色的，枫叶像一团团火焰；秋天是黄色的，银杏叶像一把把小扇子；秋天是金色的，稻穗笑弯了腰。”

（提示：修辞手法的运用要自然贴切，避免为了修辞而修辞。）

3.写出自己的真实感受