教学技能工作坊对教师教学能力提升的作用研究.pdfVIP

中国高等医学教育２０２５年第４期４５

●院校管理

教学技能工作坊对教师教学能力提升的作用研究

１２１∗

杨兆ꎬ武晓岩ꎬ简洁

(１.桂林医科大学教育评价与教师教学发展中心ꎻ２.桂林医科大学公共卫生学院ꎬ广西桂林５４１１９９)

[摘要]目的:调查教师参加教学技能工作坊后的教学能力提升情况ꎬ为优化培训策略提供依据ꎮ方法:

基于柯氏四级培训评估模型设计问卷ꎬ结合督导评价综合评估培训效果ꎮ结果:问卷信效度检验显示

Ｃｒｏｎｂａｃｈｓα＝０.９０４ꎬＫＭＯ＝０.６４０(Ｐ０.００１)ꎬ数据可靠ꎮ参培教师督导评价均值(８７.８３分)显著高于全校教

师均值(８４.８８分)(Ｐ０.００１)ꎮ行为评估显示ꎬ９０.７％的教师能有效应用ＢＯＰＰＰＳ教学模式ꎬ但学生成绩纵向

提升率(７２.１％)仍有改进空间ꎮ结论:通过问卷和教学评价分析可见ꎬＩＳＷ显著提升了教师的教学能力ꎮ建议

加强培训后跟踪指导ꎬ优化参与式学习策略ꎬ并关注现代化教学工具的应用ꎬ以进一步提高教师的教学效果ꎮ

[关键词]教学技能工作坊ꎻ柯氏四级培训评估模型ꎻ教学能力ꎻ评价与分析ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００２－１７０１.２０２５.０４.０１９

[中图分类号]Ｇ４５１[文献标识码]Ａ[文章编号]１００２－１７０１(２０２５)０４－００４５－０２

教学技能工作坊(ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓｗｏｒｋｓｈｏｐꎬＩＳＷ)作二、结果与分析

为教师培训的有效模式ꎬ已在我国得到本土化的创新与实(一)柯氏四级模型问卷统计分析ꎮ

践ꎮ该项目在国内超过百所高校实施ꎬ逐步发展为提升教通过ＳＰＳＳ统计分析ꎬ采用Ｃｒｏｎｂａｃｈｓα信度系数作

[１－２]为信度分析ꎬα＝０.９０４ꎮ采取ＫＭＯ检验和巴特利特检验

师教学能力的重要培训途径ꎮ对ＩＳＷ开展后的教师

教学能力提升效果进行评价ꎬ是一个重要环节ꎮ通过中国进行效度检验ꎬＫＭＯ＝０.６４００.５ꎬ近似卡方为６１６.１５８ꎬｄｆ

[８]

知网检索“教学技能工作坊”“ＢＯＰＰＰＳ”“培训评价”“效果＝１２０.０００ꎬＰ＝０.００００.００５ꎬ问卷信度、效度较高ꎮ统

[３]计结果见表１ꎮ

评价”等关键词发现ꎬ目前仅燕山大学窦燕等人引入马

尔可夫链ꎬ构建了用于量化评估培训效果的模型ꎬ对参培表１教学技能工作坊参培教师问卷统计(ｎ＝４３)

教师技能提升进行了较为精准的评价ꎮ其余相关文献多柯氏分级内容满意比例

侧重于通过ＢＯＰＰＰＳ教学模式评估课程的应用效果ꎮ本人数(％)

反应评估/培训体验培训时间安排３９９０.７

文在此基础上采用柯氏四级培训评估模型ꎬ结合问卷调查

培训组织与管理４１９５.３

及参培教师教学评价数据的统计分析ꎬ对ＩＳＷ培训效果

培训整体内容４１９５.３

进行评估ꎬ具有较高的实践参考价值ꎮ

与期