专题02：毫米、分米和千米(计算专项训练)数学人教版三年级上册(学生版+解析).docxVIP

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专题02：毫米、分米和千米计算专项

知识点01：毫米、分米、千米的认识

1、毫米（mm）：是比厘米更小的长度单位，常用于测量较短的物体，如1分硬币的厚度约1毫米，身份证的厚度约1毫米。

2、分米（dm）：是介于厘米和米之间的单位，1分米＝10厘米，常见物体如粉笔盒的边长约1分米，手掌的长度约1分米。

3、千米（km）：是用于测量较长距离的单位，1千米＝1000米，常用于表示路程，如城市之间的距离、高速公路的长度等。

易错点提示：

（1）毫米的刻度较细密，认读时需看清直尺上“厘米之间的小格”（1厘米＝10毫米），避免与厘米混淆。

（2）分米在生活中使用频率较低，易被忽略，需刻意记忆其与厘米、米的关系（1米＝10分米）。

（3）千米是较大的单位，难以直接感知，需通过熟悉的场景（如学校操场、日常步行距离）转化理解，避免与米的概念混淆。

知识点02：毫米、厘米、分米、米之间的进率与换算

1、进率关系：

1米＝10分米（1m＝10dm），1分米＝10厘米（1dm＝10cm），1厘米＝10毫米（1cm＝10mm），相邻单位间的进率都是10。

2、换算方法：

（1）高级单位→低级单位：乘进率。

（2）低级单位→高级单位：除以进率。

3、换算步骤：先确定单位间的进率，再判断“高级→低级”还是“低级→高级”，最后计算结果。

易错点提示：

（1）换算时要先明确“谁是高级单位、谁是低级单位”，避免乘除混淆（如将“米换算成分米”是高级→低级，需乘10，不能误除以10）。

（2）单位不相邻时，需分步换算或直接用总进率，避免漏算步骤。

（3）计算后检查单位是否统一，结果是否合理。

知识点03：千米和米之间的进率与换算

1、进率关系：1千米＝1000米（1km＝1000m），进率是1000。

2、换算方法：

（1）千米→米：乘1000。

（2）米→千米：除以1000。

3、换算技巧

（1）千米换算成米时，在数字末尾加3个0。

（2）米换算成千米时，去掉数字末尾的3个0（适用于整千数）。

易错点提示：

（1）千米和米的进率是1000，与毫米、厘米、分米间的进率（10）不同，需特别区分，避免误用10作为进率。

（2）解决问题时，若单位不统一（如“千米”和“米”混合），需先统一单位再计算，避免直接加减。

知识点04：长度单位的选择

1、选择原则：根据物体的实际长度和数据大小，选择合适的单位，使描述既准确又简洁。

2、常见场景参考：

（1）毫米（mm）：测量微小物体（如硬币厚度、铅笔芯直径）。

（2）厘米（cm）：测量较短物体（如手指长度、橡皮宽度）。

（3）分米（dm）：测量中等长度物体（如课本宽度、课桌高度）。

（4）米（m）：测量较长物体（如教室长度、树的高度）。

（5）千米（km）：测量远距离（如城市间距、公路长度）。

3、判断方法：先估测物体长度，再匹配单位。

易错点提示：

（1）避免“大单位配大数字”或“小单位配小数字”的错误（如“小明身高135米”明显错误，应为135厘米）。

（2）结合生活经验记忆典型物体的单位（如1元硬币厚约2毫米，课桌高约7分米，教室长约8米），作为判断基准。

（3）注意单位与数据的协调性：数据为“1”时，需结合物体实际。

知识点04：长度的估测

估测方法：

（1）以熟悉物体为“参照物”（如1厘米约指甲宽，1米约张开双臂的长度），对比估测目标。

（2）先确定估测范围（如“课桌高约多少”，已知1分米＝10厘米，课桌比3个手掌（约30厘米＝3分米）高，比1米矮，估测为7分米）。

（3）结合单位大小调整：数据大则单位可能小，数据小则单位可能大（如“黑板长约4（）”，4米合理，4厘米不合理）。

易错点提示：

（1）估测不是猜测，需基于生活经验和对单位的理解，误差不宜过大。

（2）避免受“整数偏好”影响而忽略实际。

（3）记录估测结果时需带单位，否则无意义（如“课桌高7”不完整，应为“7分米”）。

题型1：长度单位的大小比较

题型特征：

1、进率关系：

1米＝10分米（1m＝10dm），1分米＝10厘米（1dm＝10cm），1厘米＝10毫米（1cm＝10mm），相邻单位间的进率都是10。

2、换算方法：

（1）高级单位→低级单位：乘进率。

（2）低级单位→高级单位：除以进率。

3、换算步骤：先确定单位间的进率，再判断“高级→低级”还是“低级→高级”，最后计算结果。

典型例题：（25-26三年级上·全国·单元测试）把1米9厘米、8分米、190毫米、105厘米按从长到短的顺序排列。

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跟踪训练1：（23-24三年级上·山西运城·期中）在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

30分米()30厘米??