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幼儿语言表达能力培养活动方案范例

一、活动名称

森林小主播——故事创编与表达活动

二、活动年龄段

中班/大班（4-6岁）

三、活动目标

1.认知目标：初步理解故事的基本要素（角色、地点、事件开端、发展），尝试运用简单的词汇和句式进行故事创编。

2.技能目标：能在集体或小组面前，较连贯地讲述自己创编的小故事，声音响亮，态度自然。学习运用恰当的语气、表情和动作辅助表达。

3.情感目标：体验故事创编与表达的乐趣，乐于参与集体讨论和展示活动，增强语言表达的自信心。

四、活动准备

1.物质准备：

*森林背景图一张（或利用教室环境布置森林场景）。

*各种常见的动物手偶或毛绒玩具若干（如小兔子、小松鼠、小熊、小鸟、小狐狸等）。

*与森林、动物相关的词汇卡片（如名词：蘑菇、小溪、大树、洞穴；动词：跑、跳、飞、找、吃；形容词：红红的、大大的、快乐的、着急的）。

*“小主播”台一个（可用小桌子布置，放置话筒模型或玩具麦克风）。

*背景音乐（轻柔的森林音效或儿童歌曲）。

*白纸、彩笔若干（用于幼儿optionally记录故事要点或画下故事中的某个情节）。

2.经验准备：幼儿已具有一定的倾听习惯，对常见动物的名称和生活习性有初步了解，有过听故事和简单复述故事的经验。

五、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘的森林来信：

教师（手持一封画有森林图案的“信”）：“小朋友们，今天老师收到了一封来自森林王国的信，森林国王说，他们想招聘一批小小主播，给森林里的小动物们讲故事呢！你们想不想当一名光荣的森林小主播呀？”

2.认识森林朋友：

出示森林背景图和动物手偶，引导幼儿观察并说出动物的名称。教师用手偶模仿动物的声音和动作与幼儿打招呼，如：“嗨，大家好，我是爱吃胡萝卜的小兔子跳跳！”激发幼儿参与活动的兴趣，初步营造轻松愉快的语言交流氛围。

（二）基本部分：故事创编与表达

1.故事要素我知道：

教师：“要当小主播，首先得会编好听的故事哦！一个好听的故事里，通常会有谁呢？（引导幼儿说出‘小动物/人物’）他们在哪里呢？（引导幼儿说出‘森林里/草地上等地点’）会发生什么事情呢？”教师通过提问，帮助幼儿回忆和梳理故事的基本要素：角色、地点、事件。

2.词汇加油站：

出示准备好的词汇卡片（如：蘑菇屋、小溪、飞翔、蹦蹦跳跳、红彤彤、高高兴兴），引导幼儿认读和理解，并鼓励幼儿尝试用这些词汇说简单的句子。例如：“小兔子在草地上蹦蹦跳跳。”“小鸟在天空飞翔。”为幼儿的故事创编积累素材。

3.故事创编我能行：

*分组讨论与尝试：将幼儿分成小组，每组提供2-3个动物手偶和一些场景道具（如蘑菇屋模型）。“现在请小朋友们和小组里的伙伴一起，选几个小动物，想一想它们在森林里会发生什么有趣的故事呢？”教师巡回指导，启发幼儿思考，帮助幼儿组织语言，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。例如，当幼儿提到小兔子时，可以引导：“小兔子去做什么了呢？它遇到了谁？发生了什么事情让它很高兴/有点难过呢？”

*个体/小组故事分享：邀请小组代表或有意愿的幼儿，利用手偶，将小组创编的故事片段或自己想到的故事讲给大家听。教师对幼儿的每一次表达都给予积极的肯定和鼓励，如：“你想到了小熊帮助小松鼠，这个故事真温暖！”“你用到了‘蹦蹦跳跳’这个词，说得真好！”

4.森林小主播上线：

设置“小主播台”，播放轻柔的背景音乐。“现在，我们的森林小主播台正式开播啦！哪位小主播愿意到这里来，把你编的精彩故事讲给大家听呢？”

*鼓励幼儿大胆上台，手持动物手偶进行故事讲述。教师可扮演“森林听众”，适时用提问或表情回应，引导幼儿将故事讲得更完整、更生动。

*提醒幼儿讲述时声音要响亮，看着大家，说话要清楚。鼓励幼儿在讲述中运用表情和动作。

*其他幼儿认真倾听，听完后可以鼓掌或简单说说自己喜欢故事的哪个部分。

（三）结束部分：总结与延伸

1.评选“闪亮小主播”：

教师：“今天我们班的小小主播们都表现得非常棒，编出了这么多有趣的森林故事，声音也很响亮，真是合格的小主播！”为每位参与表达的幼儿贴上“森林小主播”的小贴纸，给予鼓励。

2.故事的延续：

“今天我们编的故事还没有结束呢，森林里的小动物们还有很多奇遇等着我们去发现。下课后，小朋友们可以继续和小伙伴一起，用手偶编故事、讲故事，也可以把你编的故事画下来，讲给老师和爸爸妈妈听哦！”

六、活动延伸

1.美工区：提供材料让幼儿画出自己创编的故事，制作成小图书，投放到阅读区。

2.语言区：设置“故事创编角”，放置更多动物手偶、场景图片、词汇卡片，鼓励幼儿自由创编和讲述故事。

3.家园共育：鼓励家长在家中与幼儿进行亲子故事创编和讲述活动，记录幼儿的精