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2025年1月教育教学论坛Jan.2025

第5期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.5

教育现代化中教师教学经验建模及获取方法研究

刘  俊

（西南交通大学 继续教育学院，四川 成都 610031）

［摘 要］ 随着信息技术的发展，网络教学、MOOCs等辅助教学手段迅速改变着传统教学模式，对教师角色和教学经验的传承提

出了新的挑战。针对计算机、网络等辅助教学环境中教师教学经验的建模及获取方法进行了研究，分析了教师教学经验的概念

和内涵，运用网络模型进行了建模，论述了系统的构成及工作机理，提出包含教师备课、学生应用、课堂教学、报表生成及分析、智

能数据分析等核心模块的教学经验获取系统，可以对教师教学经验进行获取、储存、挖掘和应用，提升网络和计算机辅助教学的

智能程度。

［关键词］ 教学经验；学科教学知识；机器教学；网络教学

［作者简介］ 刘  俊（1980—），男，四川泸州人，硕士，西南交通大学继续教育学院助理研究员，主要从事教育信息化、在线教育研究。

［中图分类号］ G640       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2025）05-0021-04       ［收稿日期］ 2024-03-11

一、背景与意义二、文献回顾

随着信息技术和相关产品的发展，网络教学、机器教学有利于学生学习效率的提高，可以

MOOCs等网络和计算机辅助教学手段（本文统称改善学生的协作学习、影响学生的情绪、改善学生

此类教学手段为“机器教学”）逐渐流行，使得传的学习态度、提高教学评估和反馈效果、增强学生

统的教学过程发生了深刻变化。机器教学以一种学习动机，以及利用更多的教学资源。在机器教

标准化的形式简化了本来复杂而微妙的教学过学飞速发展的过程中教师的作用不断弱化，给了

程，教师在此类教学过程中的职能发生了巨大转人以机器将取代教师完成教学工作的错觉。尽管

变，教师的角色不断被淡化，作用不断被降低。当教师和机器之间的分工随着机器教学的发展将不

前的机器教学不具备教师丰富的教学经验，教师断深化，但机器实现教学经验的积累是它智能化

的地位被先进设备和技术所替代的同时，教师丰的必经之路。大数据技术的发展，允许高校设计

富的教学经验也无用武之地。学科教学知识是新的教学方法和策略来规避传统机器教学千篇一

针对特定学科内容的教学知识，其核心是学科知律的教学方式。目前，教学系统中已开始重视该

识的转化。具体而言，这种转化发生在教师解释方面的研究，教学系统的适应机制就是实现教学

学科知识，寻求多种途径来表达它，对教学材料经验积累的一种尝试。

［1］

进行剪裁、调整、概念转换等的加工活动中，从而Rani提出一个基于Felder-Silverman学习模

使其与学生的已有知识建立连接，帮助学生掌握型的自适应学习系统，该机器教学系统可以实时

学科知识。监控学生的学习方式，并不断根据学习的展开对

如果能够把教师的教学经验以恰当的方式提其学习模式进行调整，经过验证其与网络教学环

取并与先进的教学手段相结合，让机器教学更加境集成的效果良好。

智能化，对于提升机器教学的效率和效果必定是教学是教师与学生之间的互动过程，是通过

意义重大的，甚至有可能带来机器教学的整体“革教师的教和学生的学而进行的人才培养活动。教

命”。正是基于此认识，本文研究了适合于机器教学是一个复杂的非结构化的过程，要求教师在不

学方法的教师教学经验的建模和获取方法，并探同的案例和情境中能灵活运用复杂的知识，无论

讨了其在机器教学中的应用。是由教师还是学生主导的教学过程都极大地