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新课程研究2025.08

教学评一体化模式下的小学语文教学探究

□石国志

摘要：教学评一体化模式的提出，为小学语文教学改革提供了新思路。教师需要深入理解教学评

一体化模式的理论内涵和重要意义，以有效结合教学评一体化模式开展教学改革，提高课堂教学的

效率和质量。

关键词：教学评一体化；小学语文；教学策略

作者简介：石国志，贵州省毕节市大方县三元彝族苗族白族乡三元小学教师，研究方向为小学语文

教学。（贵州毕节551600）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2025）08-0030-03

在教育改革浪潮的推动下，小学语文教学正提升自己的学习能力和综合素质。

经历着深刻的变革。然而，在当前的语文课堂教该模式的特征鲜明：第一，教、学、评相互融

学中，部分教师过于重视知识的传授，忽略了素合，不再各自为政，而是相互关联、相互影响，共

养的培养，具体表现为重教师讲授轻学生探究、同构成了一个有机的整体；第二，要求教师以目

重结果评价轻过程评价。这些问题阻碍了学生标为出发点设计教学活动和评价标准，为考查学

的全面发展，也制约了学生核心素养的提升。面生及调整课堂提供充分的依据；第三，要求教师

对这些挑战，教师需要寻找一种更加科学、有效将过程性评价与终结性评价有机结合，从多个角

的教学模式，以促进学生全面发展。而教学评一度全面评价学生的学习成果和发展状况，确保评

体化模式强调教学、学习与评价之间的紧密关联价结果客观和公正，有助于学生发现自身存在的

与相互促进，可为构建小学语文精彩课堂提供有问题和不足，同时能为他们提供改进的方向和

力支撑。鉴于此，本文从教学评一体化模式出方法。

发，深入探讨小学语文教学优化方法。二、基于教学评一体化模式开展小学语文教

一、教学评一体化模式的内涵学的重要意义

教学评一体化模式是基于生本理念、多元智1.落实生本理念，提升学生自学能力。教学

能理论和建构主义学习理论提出的一种具有创评一体化模式强调学生的主体地位，要求教师在

新性的教学模式。其核心在于将教、学、评有机教学过程中充分尊重学生的个性和需求，明确

结合，强调学生在教学过程中的主体地位和学生“为何而教”和“怎样教”。因此，教师基于教学评

全面发展的重要性，旨在通过评价机制优化教一体化模式开展小学语文教学可落实生本理念。

学，提升学生的学习成效。此外，教学评一体化模式注重学生的自我探究与

在教学评一体化框架下，教师的角色发生了评价，其在语文教学中的应用可增加学生的自主

根本性转变。他们不再是知识的单向灌输者，而学习与反思机会，从而提升学生的自主学习能

是学生学习的引导者和促进者，负责激发学生的力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学习兴趣，引导学生主动发现问题，探究问题所2.改善教学氛围，助力教师调整教学。教学

隐藏的知识，培养思维能力。相应地，学生的角评一体化模式鼓励教师采用多样化的教学方法，

色也发生了变化。他们不再简单地从教师处获如探究式学习、合作学习等，这样可使课堂变得

取知识，而需主动去构建自己的知识框架，不断更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣和积极

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特别关注学科实践

性。在教学评一体化模式下，教师可以通过课堂生生活的情境，让学生在情境中学习、评价。例

观察、提问、开展练习等方式及时了解学生的学习如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可将“了

情况，并根据反馈调整教学策略，从而提高教学解小蝌蚪找妈妈的过程，体会其坚持不懈的精

质量。神”作为教学目标，并设计相应的阅读理解、角色

3.发挥评价作用，促进学生自我改进。教学扮演活动和评价标准，确保教学活动始终围绕目

评一体化模式倡导多元评价，要求教师立足学生标进行。教师可以利用教材中的插图，创