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中国科技经济新闻数据库教育
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教学评一体化开启小学语文习作教学新境界
陈婧
竹山县城关镇明清学校，湖北十堰442200
摘要：在当前的小学语文教学中，教师要落实新课程改革理念，坚持教学评一体化的模式，提高小学语文教学的
有效性。在小学语文教学过程中，写作教学是重点也是难点。因此，教师在教学中就可以采用教学评一体化来开
启小学语文习作教学新境界，转变写作教学的模式，提高写作教学的趣味性和有效性，为学生构建全新的写作学
习和训练体系，让学生能够高质量地完成写作任务，学到更多的知识，为学生之后的习作以及其他模块的学习奠
定良好的基础。本文就针对如何利用教学评一体化开启小学语文习作教学新境界展开分析与讨论。
关键词：教学评一体化；小学语文教学；习作教学
中图分类号：G613.2
1理清教学评三者之间的关系，构建完整的有足够的知识积累，缺乏观察和分析的素养，则很难
完成相应的任务。因此，教师在教学过程中可结合教
教学框架
学评一体化教学模式，充分地考虑小学生的现有学习
小学语文教师在教学过程中首先要理清教学评三
情况，来进行写作教学内容的调整，满足学生的学习
者之间的关系，能够构建一体化的习作教学模式，高
需求，让学生能够真正地参与到后续的写作活动当中。
效地完成教学任务。只有弄清这三者之间的关系，教
在习作课堂教学中，教师通过对学生写作水平和写作
师才能够科学合理地为学生设计适合他们的写作训练
能力的分析，并综合性地根据班级的情况进行归纳。
任务和模式，并带着学生有序地去进行写作练习，逐
然后，教师对不同层次的学生提出不同的要求。
步提高学生的写作能力。因此，小学语文教师一定要
例如：针对于学习能力基础薄弱的学生，教师会
围绕着教学评一体化展开深入分析和积极的探究。
发现这部分学生很难凭借自己的能力去完成对人物的
1.1以学定教，满足学生的写作学习需求具体形象进行描写的任务。这个时候，教师就可以引
在教学评一体化的教学模式下，教师在开展习作导学生先抓住人物身上常见的某一个特征去进行描写。
教学的过程中首先需要了解学生的学习情况和学习需例如：学生想要描写的人物比较胖，教师就可以引导
求，做到以学定教，找到习作教学的出发点。教师在学生从人物的体重、体型、表情、动作等方面进行描
开展各项教学活动的过程中都需要观察学生的表现，写。而针对那些语文知识积累丰富，文学功底比较扎
根据学生的实际需求来调整教学内容，这样才能够让实的学生，教师则需给他们提供一些人物描写方法和
学生有能力，有兴趣，并积极主动地参与到学习的过技巧方面的点拨，让他们能够从人物的心理、神态、
程中，展现出独特的个人特点，逐步提高学生的写作语言、动作等多个方面去进行人物特点的描写。通过
能力。例如：在小学语文五年级下册第五单元习作模有针对性的引导，就能够真正地把以学定教的思想落
块学习的时候，这部分的写作重点是要聚焦一个人的到实处，充分考虑到不同层次学生的习作学习需求，
特点进行具体写作。这部分的习作练习主要涉及到了
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