2025 初中一年级语文下册 学习抒情 自然情感表达课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学目标与重难点02课后作业设计（分层落实）04教学反思与预期效果05教学过程设计（45分钟）03目录

2025初中一年级语文下册学习抒情自然情感表达课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为初中语文“表达与交流”板块的核心内容之一，“学习抒情”是衔接小学感性表达与高中理性抒情的关键阶段。新课标明确要求七年级学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，而“自然情感表达”则是实现这一目标的重要载体——自然景物是学生最易接触、最能引发共鸣的素材，通过观察自然、联结情感、诉诸文字，既能培养细腻的感知力，也能为后续复杂抒情奠定基础。

过去教学中，我常发现学生存在两种问题：一是“情感空洞”，写“高兴”只会说“我很开心”，写“悲伤”仅用“我很难过”；二是“景物割裂”，描写自然时堆砌辞藻，却与情感无关。因此，本课件以“自然”为媒介，以“情感”为内核，通过“观察—联结—表达”的递进式路径，帮助学生掌握“用自然景物传递真实情感”的方法，让抒情从“口号式”走向“画面式”，从“套模板”走向“真体验”。

02教学目标与重难点

教学目标知识目标：明确抒情的两种基本类型（直接抒情与间接抒情），理解“借景抒情”的核心逻辑——自然景物的特征与情感的同构性；能力目标：能通过观察自然细节（如色彩、声音、动态）捕捉情感触发点，运用比喻、拟人等手法将情感“附着”于景物描写中；情感目标：培养对自然的敏锐感知力，体会“一切景语皆情语”的审美意趣，养成“用文字记录生活情感”的写作习惯。321

教学重难点重点：掌握“借景抒情”的具体方法，即如何通过自然景物的细节描写传递情感；

难点：避免“为写景而写景”或“情感与景物脱节”，实现景物特征与情感倾向的内在统一。

03教学过程设计（45分钟）

情境导入：自然中的“情感密码”（5分钟）上课前，我会播放一段校园实景视频：春日清晨的玉兰树（花瓣上挂着露珠，风过时轻轻颤动）、夏日课间的香樟荫（几个学生蹲在地上看蚂蚁搬家）、秋日午后的银杏道（落叶铺成金毯，保洁阿姨弯腰捡拾）、冬日黄昏的操场（残阳把单杠染成橘红色，远处传来放学铃声）。

“同学们，这段视频里没有一句‘开心’‘温暖’‘怀念’，但你们能感受到其中的情感吗？”待学生七嘴八舌分享后，我会举其中一个画面具体分析：“比如玉兰花瓣上的露珠，它让你想到什么？是‘清晨的清新’，还是‘花朵的脆弱’？如果此时你的心情是‘期待’，露珠可能是‘水晶般透亮的希望’；如果是‘失落’，露珠可能是‘要掉不掉的眼泪’。这就是自然景物与情感的联结——景物是情感的‘容器’，情感是景物的‘灵魂’。今天我们就来学习如何用自然景物表达真实情感。”

情境导入：自然中的“情感密码”（5分钟）（设计意图：用学生熟悉的场景唤醒感性经验，打破“抒情=说大道理”的认知误区，建立“景物即情感载体”的初步认知。）

知识建构：从“是什么”到“怎么用”（15分钟）概念辨析：直接抒情vs间接抒情首先，我会展示两段文字：

直接抒情示例：“我望着窗外的雨，心里说不出的难过，像是被一块大石头压着，喘不过气。”

间接抒情示例：“雨丝斜斜地织着，玻璃上的水痕爬成歪歪扭扭的线，那盆我前天才浇过的绿萝，此刻叶子蔫蔫地垂着，像打不起精神的孩子。”

引导学生对比：“第一段直接说了‘难过’，第二段没提‘难过’，但通过雨丝、水痕、绿萝的状态让我们感受到了。这就是抒情的两种方式：直接抒情直抒胸臆，间接抒情则借景物、事物传递情感。今天我们重点学习间接抒情中最常用的‘借景抒情’。”

知识建构：从“是什么”到“怎么用”（15分钟）核心逻辑：景物特征与情感的“同构性”为了让学生理解“同构性”，我会用“心情vs景物”的配对游戏：

心情：兴奋、压抑、平静、孤独

景物选项：奔跑的溪流、低垂的乌云、独坐的老藤椅、镜般的湖面

请学生连线并说明理由，如“兴奋”对应“奔跑的溪流”（动态、活力），“压抑”对应“低垂的乌云”（厚重、沉闷）。由此总结：情感的“内在状态”与景物的“外在特征”要有相似性——或色彩（暖色调→温暖，冷色调→清冷）、或动态（流动→舒展，停滞→沉重）、或质感（柔软→温柔，坚硬→疏离）。

接着，结合教材中的经典段落验证这一逻辑。比如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“钻”的动态、“嫩嫩的”质感，传递的是春回大地的“生机与希望”；《济南的冬天》里“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字的柔软与安宁，对应作者对济南冬日“温暖慈善”的喜爱。

知识建构：从“是什么”到“怎么用”（15分钟）核心逻辑：景物特征与情感的“同构性”（设计意图：通过概念辨析、游戏互动、经典印证，帮助学生建立“借景抒情”的底层逻辑，从感性认知上升到理性方法。）

方法指导：四步实现“自然情