2025 初中一年级语文下册《卖油翁》技艺 与 谦逊 课件.pptxVIP

一、初读文本：从故事脉络中捕捉核心矛盾演讲人

初读文本：从故事脉络中捕捉核心矛盾卖油翁总结：技艺如光，谦逊如影联结生活：做“有技艺，更有谦逊”的少年深探主题：“技艺”与“谦逊”的辩证关系目录

2025初中一年级语文下册《卖油翁》技艺与谦逊课件

作为一线语文教师，我始终相信：经典文本的价值，在于它能跨越时空，用最平实的故事传递最深刻的人生智慧。今天我们要学习的《卖油翁》，正是这样一篇短小精悍却意蕴深远的古文。它用一场“射箭”与“倒油”的对话，向我们揭示了“技艺”与“谦逊”这对人生课题的深刻关联。接下来，我将以“文本细读—主题探究—生活联结”的逻辑，带同学们深入理解这两个关键词。

01初读文本：从故事脉络中捕捉核心矛盾

初读文本：从故事脉络中捕捉核心矛盾拿到一篇古文，最基础的学习路径是“明情节—析人物—探主旨”。《卖油翁》全文仅191字（不同版本略有差异），但情节跌宕、人物鲜明，我们先从梳理故事脉络开始。

1情节梳理：一场“技艺展示”引发的对话故事发生在一个普通的场院：

开端：陈康肃公尧咨“善射，当世无双”，常在自家场圃练习射箭，“发矢十中八九”，这是他技艺的直接展现；

发展：一位卖油的老翁“释担而立，睨之久而不去”，对陈尧咨的射箭只“微颔”，引发陈的不满——“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”；

高潮：卖油翁以“无他，但手熟尔”回应，并用“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的倒油技艺证明自己；

结局：陈尧咨“笑而遣之”，矛盾化解。

这段情节看似简单，实则暗藏两条线索：一条是“技艺”的显性对比（射箭vs倒油），另一条是“态度”的隐性冲突（自矜vs谦逊）。两条线索交织，推动故事走向。

2人物刻画：细节中的性格密码古文刻画人物，往往通过动作、语言、神态等“微镜头”。我们逐一分析：

2人物刻画：细节中的性格密码2.1陈尧咨：从“自矜”到“释然”的转变语言：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”——连续的反问、质问，透露出被轻视后的愤怒，折射出他对自身技艺的高度自满；结局：“笑而遣之”——从愤怒到释然的转变，暗示他被卖油翁的技艺与态度说服，开始反思自己的态度。动作：“忿然”——情绪外显的神态描写，进一步强化其骄傲性格；

2人物刻画：细节中的性格密码2.2卖油翁：“大巧若拙”的智慧老者1动作：“释担而立”“睨之”“但微颔之”——“释担”体现他本是路过，“睨之”（斜着眼看）并非轻视，而是冷静观察；“微颔”（微微点头）则是对陈尧咨技艺的客观肯定，而非刻意贬低；2语言：“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”——重复的“手熟”，是对技艺本质的朴素总结；“以我酌油知之”则用自身经验佐证观点，不空洞说教；3技艺展示：“徐以杓酌油沥之”的“徐”（缓慢），“自钱孔入，而钱不湿”的精准——动作从容、结果惊艳，却始终保持平淡，正是“谦逊”的外化。4思考过渡：通过人物分析，我们发现“技艺”与“态度”是故事的两条主线。那么，文中的“技艺”究竟是什么？卖油翁的“谦逊”又有何深意？接下来我们深入探讨。

02深探主题：“技艺”与“谦逊”的辩证关系

深探主题：“技艺”与“谦逊”的辩证关系《卖油翁》的高明之处，在于它不仅讲述了两个手艺人的故事，更揭示了“技艺”与“谦逊”的内在关联——真正的技艺需要谦逊的滋养，而谦逊的态度能让技艺更有生命力。

1何为“技艺”？从“手熟”到“道”的升华文中卖油翁两次强调“手熟”，这是理解“技艺”的关键。

1何为“技艺”？从“手熟”到“道”的升华1.1“手熟”是技艺的基础陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁“钱孔沥油而不湿”，都是长期练习的结果。就像同学们学骑自行车、练钢琴，初期需要反复训练肌肉记忆，形成“手熟”。清代画家郑板桥说“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思”，正是“手熟”的体现。

1何为“技艺”？从“手熟”到“道”的升华1.2“手熟”之上是“用心”但“手熟”不等于机械重复。卖油翁倒油时“徐”（缓慢）的动作，说明他并非追求速度，而是专注于控制力度与角度；陈尧咨射箭“十中八九”，看似熟练，却因自满停步于此。真正的技艺，需要“手熟”与“用心”结合——前者是量的积累，后者是质的突破。

1何为“技艺”？从“手熟”到“道”的升华1.3技艺的本质是“道”《庄子》中“庖丁解牛”的故事，与《卖油翁》异曲同工：庖丁解牛“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，卖油翁倒油“钱不湿”，都是技艺达到“道”的境界。这里的“道”，是对规律的把握、对细节的极致追求，更是超越功利的纯粹。

过渡：明白了“技艺”的内涵，我们再看“谦逊”——它为何是技艺的“守护者”？

2谦逊：技艺的“底色”与“阶梯”卖油翁的“谦逊”不是刻意低调，而是对技艺本质的清醒认知。这种谦逊，至少体现在三个层面：

2谦逊：技艺的“底色”与“阶梯”2.1对“