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定语从句教学方案及课堂练习设计

定语从句作为英语语法体系中的重要组成部分，其核心功能在于通过对名词或代词进行修饰与限定，使语言表达更为精确、信息承载更为丰富。对于学习者而言，掌握定语从句不仅有助于提升阅读理解中复杂句式的解析能力，更能在写作与口语表达中增强语言的逻辑性与生动性。本方案旨在结合学生认知规律，系统规划定语从句的教学流程，并设计针对性的课堂练习，以期帮助学生扎实掌握这一语法点。

一、教学方案

（一）教学目标

1.知识目标：学生能够准确理解定语从句的定义、构成要素（先行词、关系代词、关系副词）；掌握常用关系代词（who,whom,which,that,whose）和关系副词（when,where,why）的基本用法及适用语境；初步区分限制性定语从句与非限制性定语从句的用法差异。

2.能力目标：学生能够在阅读中快速识别并理解定语从句的意义；能够根据语境正确选用关系词，独立造句并运用于简单的书面表达和口头交流中，使句子结构更丰富。

3.情感目标：通过对定语从句的学习，培养学生对英语语言结构美的感知，激发其深入探究语言规律的兴趣，提升学习英语的自信心。

（二）教学重点与难点

1.教学重点：

*关系代词（who,which,that,whose）的基本用法及指代对象。

*关系副词（where,when,why）的基本用法。

*定语从句的基本结构：先行词+关系词+从句。

2.教学难点：

*关系代词与关系副词的正确选用。

*that与which在某些情况下的用法区别。

*限制性定语从句与非限制性定语从句的区分及逗号的使用。

*关系词在从句中充当不同成分（主语、宾语、定语等）的理解。

（三）教学对象

本方案适用于具备基本英语句型结构知识（如主谓宾、主系表），初步掌握常见时态的初中高年级或高中低年级学生。

（四）教学方法与手段

1.情境导入法：通过创设与学生生活相关的语境，引出定语从句的表达需求，使学生感知其功能。

2.对比分析法：对比简单句与含定语从句的复合句，引导学生发现定语从句的优势及构成特点。

3.归纳总结法：引导学生通过观察例句，自行归纳关系词的用法规则。

4.任务驱动法：设计由易到难的练习任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学。

5.多媒体辅助：运用PPT、图片、短视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

（五）核心教学流程建议

1.概念引入与感知（约15分钟）

*活动1：描述身边事物：教师展示图片（如一位正在读书的女孩、一本封面有趣的书），引导学生用多个简单句描述，然后示范如何用一个包含定语从句的句子来更简洁精确地表达。例如：

*Simplesentences:Thegirlisreadingabook.Thegirlismyclassmate.

*活动2：定义与成分解析：结合例句，引出“定语从句”、“先行词”、“关系代词”的概念，分析关系词在从句中的作用（如指代先行词、充当从句成分）。

2.关系代词教学（约30分钟，可分两课时）

*who/whom/that(指人)：

*例句展示：Heistheboywho/thathelpedmeyesterday.(who/that在从句中作主语)

*Themanwhom/thatyoumetatthedoorisourteacher.(whom/that在从句中作宾语，可省略)

*引导学生总结：who指人，作主语或宾语；whom指人，作宾语；that既可指人也可指物，作主语或宾语。

*which/that(指物)：

*例句展示：Thisisthebookwhich/thatIboughtyesterday.(which/that在从句中作宾语，可省略)

*Thestorywhich/thatmadeuslaughisveryinteresting.(which/that在从句中作主语)

*whose(指人或物的所有格)：

*例句展示：Doyouknowthegirlwhosehairisred?(指人)

*Thisisthehousewhosewindowsfacesouth.(指物)

*练习：用适当的关系代词填空，将两个简单句合并为一句。

3.关系副词教学（约25分钟）

*where(指地点)：

*例句展示：ThisistheschoolwhereIstudied.(where在从句中作地点状语，相当于in/a