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人教版小学三年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和发展需求，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的数学核心素养。教学中，将遵循数学学科的逻辑性与学生认知的规律性，引导学生经历从具体到抽象、从简单到复杂的认知过程，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和初步的数学思维能力。通过真实情境的创设与问题解决的实践，使学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版小学三年级上册数学内容，在整套教材体系中起着承上启下的作用。教材内容的编排既注重了知识的内在联系，又兼顾了学生的认知水平和年龄特点，力求体现科学性、系统性和实用性。

主要内容包括：数与代数领域中的“万以内的加法和减法（二）”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”、“时、分、秒”、“千米和吨”；图形与几何领域中的“长方形和正方形”；统计与概率领域中的“可能性”；以及数学广角中的“集合”。

“万以内的加法和减法（二）”是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行的，进一步培养学生的计算能力和估算意识。“多位数乘一位数”是整数乘法的起始内容，是后续学习两位数乘两位数、三位数乘两位数的基础。“分数的初步认识”是数概念的一次重要扩展，为后续系统学习分数打下初步基础。“时、分、秒”和“千米和吨”是关于时间单位和质量单位、长度单位的学习，旨在帮助学生建立正确的量感。“长方形和正方形”则是对平面图形的进一步认识，重点是掌握其特征和周长计算方法。“可能性”和“集合”内容的引入，旨在培养学生的逻辑思维能力和初步的数学思想方法。

教材在编排上，注重创设问题情境，引导学生主动参与探究；提供了丰富的动手操作和合作交流的机会；练习设计层次分明，既有基础巩固性练习，也有拓展应用性练习，有利于不同层次学生的发展。

三、学情分析

三年级学生在经过两年的小学数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的数感和符号感，能够进行简单的整数加减乘除运算，并对一些简单的图形有了初步的认识。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但仍以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更感兴趣。

大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上能参与到学习活动中。但也存在一些差异：部分学生学习习惯较好，思维活跃，善于思考；少数学生则在计算的准确性、审题的细致性以及解决问题的能力上有待提高。此外，学生在知识迁移、灵活运用所学知识解决实际问题方面的能力尚显不足。

在学习习惯方面，需要进一步培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、仔细检查的良好习惯。同时，三年级学生开始出现较为明显的个体差异，教师应在教学中关注这种差异，实施分层指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能够正确、熟练地计算万以内的加法和减法，并能进行验算，会运用所学知识解决简单的实际问题。

2.掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确计算，并能解决相关的实际问题，初步培养估算意识和能力。

3.初步认识分数，理解分数的意义，会读写简单的分数，能比较同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。

4.认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的进率，能够正确读写时间，并能进行简单的时间计算。

5.认识长度单位千米，质量单位吨，建立1千米、1吨的初步观念，知道常用的长度单位和质量单位间的关系，能进行简单的单位换算。

6.掌握长方形和正方形的基本特征，理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

7.初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，并能对一些简单事件发生的可能性作出描述。

8.初步了解集合的思想方法，能运用集合思想解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在观察、操作、猜想、验证等数学活动中，发展初步的空间观念、抽象思维和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，学会与同伴合作，能表达自己的想法，并倾听他人的意见。

4.在解决问题的过程中，初步学会选择合适的方法（如估算、精确计算）。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

4.初步养成乐于思考、勇于质疑、合作交流的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.万以内加法和减法的笔算方法及验算。

2.多位数乘一位数的笔算方法，特别是进位乘法和因数中间、末尾有0的乘法。

3.