小学三年级下册数学吃西瓜教学设计方案.docxVIP

一、课题名称

“吃西瓜”——分数的初步认识（同分母分数的简单加减法）

二、授课年级

小学三年级下册

三、学科领域

数学

四、课时安排

1课时

五、教材分析

“吃西瓜”是三年级下册分数初步认识单元中的一个重要内容。在此之前，学生已经学习了“认识几分之一”和“认识几分之几”等基础概念，对分数的意义有了初步的感知。本课时将通过“吃西瓜”这一贴近学生生活的具体情境，引导学生探索同分母分数（分母小于10）的简单加减法运算，如几分之一加几分之一、几分之几减几分之一等。这不仅是对分数意义理解的深化，也为后续学习更复杂的分数运算奠定基础。教材编排注重直观性和操作性，鼓励学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式主动建构知识。

六、学情分析

三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。他们对新鲜有趣、与生活联系紧密的数学内容抱有浓厚兴趣。通过前几节课的学习，学生已经能够结合具体情境说出一个分数所表示的意义，例如知道一个西瓜平均分成两份，每份是它的二分之一。但对于分数的加减法，他们是第一次接触。因此，教学中需要创设生动的情境，提供充分的动手操作机会，帮助学生借助直观表象理解算理，而不是死记硬背计算法则。同时，三年级学生已具备一定的合作探究能力，可以通过小组活动共同解决问题。

七、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步理解同分母分数加减法的意义，掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历探索同分母分数加减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学活动的热情和合作互助的精神。

八、教学重难点

*教学重点：理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解同分母分数加减法中“分母不变，分子相加减”的算理。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含与“吃西瓜”相关的情境图、练习题等）、圆形纸片（代表西瓜）、彩笔、剪刀。

*学生准备：每人准备几张圆形纸片、彩笔、剪刀。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，夏天到了，天气越来越热，你们最喜欢吃什么水果来解暑呢？（引导学生说出西瓜）

师：是啊，西瓜又大又甜，是夏天里很多人的最爱。今天，我们就一起来学习一个和吃西瓜有关的数学问题。（板书课题：吃西瓜）

2.呈现情境：

（课件出示主题图）

师：瞧，图上的小朋友们正在分享一个大西瓜呢！从图中你能发现哪些数学信息？

（引导学生观察情境图，说出：一个西瓜被平均分成了若干份，哥哥吃了其中的几份，弟弟吃了其中的几份等。教师根据学生回答，适时引出分数，如“哥哥吃了这个西瓜的几分之几，弟弟吃了这个西瓜的几分之几”。）

（二）动手操作，探究新知

1.探究同分母分数加法

*提出问题：

师：如果这个西瓜被平均分成了8块（课件动态演示将西瓜平均分成8块）。哥哥说：“我吃了这个西瓜的3/8。”弟弟说：“我吃了这个西瓜的2/8。”根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

（学生可能提出：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？）

*动手操作，感知算理：

师：“哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？”这个问题怎么列式呢？（引导学生列出算式：3/8+2/8=？）

师：3/8加2/8等于多少呢？请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它当作一个西瓜，先折一折，涂一涂，表示出哥哥吃的3/8和弟弟吃的2/8，然后看看合起来是多少。

（学生独立操作，教师巡视指导，提醒学生注意“平均分”。）

*交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的操作过程和结果分享给大家？

（请几位学生上台展示，边操作边说：我把圆平均分成8份，用红色涂了其中的3份表示哥哥吃的3/8，用蓝色涂了其中的2份表示弟弟吃的2/8，合起来一共涂了5份，所以3/8加2/8等于5/8。）

师：同学们，你们同意他的说法吗？（引导学生观察，3份加2份是5份，都是平均分成8份中的份数，所以分母不变，分子相加。）

师小结：3/8表示3个1/8，2/8表示2个1/8，3个1/8加2个1/8就是5个1/8，也就是5/8。所以3/8+2/8=(3+2)/8=5/8。（板书算式及结果）

2.探究同分母分数减法

*提出问题：

师：刚才我们算出了哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的5/8。那你们还能提出一个用减法解决的数学问题吗？

（学生可能提出：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？或者：还剩下这个西瓜的几分之