幼儿园大班数学顺数与倒数教案设计.docxVIP

幼儿园大班数学活动：顺数与倒数的探索之旅

一、活动概述

本活动旨在引导大班幼儿在已有数数经验的基础上，进一步理解100以内自然数的顺序，能够熟练进行100以内的顺数，并初步学习从20以内开始进行倒数。通过生活化、游戏化的情境，激发幼儿对数字序列的兴趣，培养其观察、比较、分析以及初步的逻辑思维能力，同时在操作与体验中发展幼儿的专注力和倾听能力。

二、活动目标

（一）认知目标

1.巩固幼儿对100以内数字顺序的认知，能熟练、准确地进行100以内顺数。

2.初步理解倒数的概念，知道倒数是从大到小的数序，并能从20开始进行倒数，尝试从30或50开始倒数。

（二）能力目标

1.发展幼儿的观察能力和思维的敏捷性，能发现顺数与倒数之间的规律和区别。

2.在游戏和操作中，提高幼儿手口一致点数以及按数取物、按物取数的能力。

（三）情感与态度目标

1.体验数学活动的乐趣，乐于参与数数游戏和探索活动。

2.在小组活动中，学习与同伴合作，共同完成任务，分享成功的喜悦。

三、活动准备

（一）物质准备

1.数字卡片：1-100数字卡片两套（一套用于教师演示，一套用于幼儿操作），其中1-20数字卡片可稍作放大，便于幼儿识别。

2.数轴图：一张大的1-100数轴图，可粘贴于黑板或墙面，数轴上的数字清晰醒目。

3.实物教具：如小积木块、小雪花片、小串珠等，数量每人20个左右，用于幼儿点数和倒数练习。

4.节奏乐器或拍手：用于帮助幼儿感知数数的节奏，特别是倒数时的递减感。

5.情境图片或PPT：如火箭发射（倒数情境）、电梯升降、小动物排队等，用于导入和情境创设。

6.操作纸与彩笔：若干，用于幼儿独立完成顺数和倒数的连线或填空练习。

（二）经验准备

1.幼儿已基本掌握1-20以内的点数，并能进行1-50或1-100的口头顺数（可能存在不熟练或漏数、跳数现象）。

2.幼儿在日常生活中对“排队”、“上下楼梯”等有顺序的情境有一定经验。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事/情境导入：

*教师：“小朋友们，今天森林里要举行一场盛大的动物运动会，许多小动物都想来参加。可是，它们需要按照一定的顺序排队才能入场，这可难倒了它们。我们一起来帮帮它们，好吗？”

*出示小动物图片（如小兔、小狗、小猫等），引导幼儿讨论：“小动物们应该怎么排队呢？”（引出“一个跟着一个，有顺序地排”）

2.复习顺数：

*教师：“我们先来看看，已经有几只小动物排好队了？”（出示1-10数字卡片，幼儿认读）

*教师带领幼儿从1数到20，再尝试从1数到50或100（根据班级幼儿实际水平调整）。鼓励幼儿声音响亮，数得准确。

*提问：“我们刚才是怎么数的？数字是越来越大还是越来越小？”（引导幼儿说出“从小到大”）

（二）基本部分：探索发现，学习倒数（约15-20分钟）

1.情境转折，引出倒数：

*教师：“哎呀，不好了！有几只小动物来晚了，它们着急地想插到队伍里去，可是队伍已经排得很长了。这时候，大象爷爷说：‘别急，我们可以从队伍的后面往前数，看看还能插进几只小动物。’”

*教师出示20的数字卡片：“现在队伍最后面的小动物是第20号，那它前面的一个小动物是第几号呢？”（引导幼儿思考）

2.初步感知倒数：

*教师示范从20倒数到1：“大象爷爷是这样数的：20、19、18……1。”边说边将数字卡片从20依次摆放到1。

*提问：“老师刚才是怎么数的？数字是越来越大还是越来越小？”（引导幼儿说出“从大到小”）

*小结：“像这样从一个数开始，一个一个往回数，数字越来越小，我们就叫做倒数。”

3.多种感官体验倒数：

*集体唱数：带领幼儿集体从20倒数到1，可配合拍手或跺脚，感受倒数的节奏。

*动作辅助：“我们来当小火箭，发射倒计时！10、9、8……1，发射！”（幼儿模仿火箭发射动作，倒数时身体逐渐下蹲，数到“发射”时向上跳起）。

*实物操作：每位幼儿分发20个小积木（或雪花片），教师说“请你拿出20个积木，我们一起从20开始倒数，数一个就放回盒子里一个。”幼儿边操作边倒数，体验“数量减少”与“数字变小”的对应关系。

4.巩固练习，提升难度：

*小组竞赛：将幼儿分成若干小组，每组发一套1-20数字卡片。教师说“请你们小组合作，将这些数字卡片按照从20倒数到1的顺序排一排。”

*个体尝试：请个别幼儿尝试从15倒数到1，或从30倒数到1（根据幼儿掌握情况逐步增加难度）。

*顺数与倒数对比：

*教师：“我们刚才既学习了顺数，又学习了倒数，它们有什么不一样呢？”（引导幼儿比较，如顺序、数字大小变化等）

*出