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幼儿绘本故事教学设计模板

一、活动名称

（示例：绘本《好饿的毛毛虫》阅读与创意活动设计）

二、年龄段

（示例：中班/4-5岁幼儿，可根据绘本内容及幼儿发展特点调整）

三、活动领域

（根据绘本核心价值及活动目标选择，可单选或多选，如：语言、艺术、社会、科学、健康）

四、设计理念/设计思路

本部分旨在阐述活动设计的理论依据与核心思路。应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，立足幼儿年龄特点与认知规律，强调“幼儿为本”的教育理念。需简要说明绘本的选择理由，以及如何通过多感官参与、互动体验等方式，引导幼儿深入理解绘本内容，感受文学作品的魅力，并促进其相关能力的发展。应突出活动的趣味性、互动性与教育性的统一，避免形式化。

五、活动目标

活动目标的设定应具体、明确、可操作，并符合所选年龄段幼儿的发展水平。通常包含以下三个维度：

1.认知目标：帮助幼儿理解绘本故事的主要情节、角色特征及核心情感；认识绘本中关键的字、词、句或相关的知识点（如颜色、形状、数量、简单科学现象等）。

2.情感目标：引导幼儿体验绘本所传递的情感（如快乐、温暖、勇敢、友谊等），萌发积极的情感态度；培养幼儿对阅读的兴趣和喜爱。

3.能力/技能目标：鼓励幼儿大胆运用语言表达自己对故事的理解、感受和想象；发展幼儿的观察力、想象力、思维能力及初步的艺术表现能力或动手操作能力等。

六、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，应包括物质准备和经验准备：

1.物质准备：

*绘本原件（确保画面清晰、完整）。

*教学用绘本PPT或大书（便于集体观察）。

*与故事情节、角色相关的教具（如手偶、头饰、图片、实物道具等）。

*供幼儿操作的材料（如绘画纸、彩笔、手工材料、表演道具等，根据活动延伸需求准备）。

*背景音乐（可选，用于营造氛围）。

2.经验准备：

*幼儿是否有与绘本内容相关的生活经验或知识储备（如：若绘本涉及季节，则幼儿对季节特征的已有认知）。

*若活动需要，可提前让幼儿对作者或同主题绘本有初步的了解。

七、活动过程

活动过程是教学设计的核心环节，应清晰、有序，体现师幼互动，注重幼儿的主动参与。一般可分为开始、基本、结束三个部分。

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*方式：可采用谈话、猜谜、歌曲、游戏、展示实物、提问等方式，创设与绘本内容相关的情境，吸引幼儿注意力，自然导入活动主题。

*目的：激发幼儿对绘本的好奇心和参与活动的兴趣，为后续阅读做铺垫。

2.基本部分：共读绘本，深入体验

*绘本阅读与理解：

*教师富有感情地、生动地讲述故事，注意语速、停顿和语气的变化，引导幼儿观察画面细节（角色表情、动作、背景等）。

*采用分段阅读或完整阅读的方式，根据绘本长度和幼儿注意力特点灵活掌握。

*关键提问：在阅读过程中或阅读后，提出富有启发性的问题，引导幼儿思考、理解故事情节发展、角色情感变化及故事寓意。提问应兼顾回忆性、理解性、分析性和创造性。

*互动与体验：

*讨论分享：鼓励幼儿大胆表达自己的看法、感受和疑问，与同伴和教师共同探讨。

*模仿与表演：引导幼儿模仿故事中角色的对话、动作和表情，进行简单的情景表演，加深对角色和情节的理解。

*游戏与操作：结合绘本内容设计小游戏或操作环节（如排序、配对、拼图等），让幼儿在玩中学，巩固所学。

3.结束部分：总结回味，情感升华

*方式：可通过提问、回顾故事精彩片段、幼儿分享收获等方式，帮助幼儿梳理和巩固所学内容。

*目的：再次强化绘本的核心情感与教育意义，给幼儿留下深刻印象，使活动自然、圆满结束。

八、活动延伸

活动延伸是课堂教学的拓展与深化，旨在将绘本的影响力从集体活动延伸到幼儿的一日生活及其他领域。

*区域活动：在美工区提供材料供幼儿绘画、制作绘本角色或相关场景；在语言区投放绘本及相关指偶、头饰供幼儿自主阅读、创编故事或进行角色扮演；在益智区设置与绘本内容相关的拼图、排序等材料。

*生活活动：引导幼儿将绘本中的经验与生活实际相联系（如学习绘本中的良好行为习惯）。

*家园共育：鼓励家长与幼儿共同阅读绘本，进行亲子游戏或亲子制作，分享阅读心得。

九、活动评价

活动评价应贯穿于活动的全过程，注重过程性评价和发展性评价。

*观察重点：幼儿在活动中的参与度、情绪表现、语言表达的积极性与准确性、对问题的反应、想象力与创造力的展现等。

*评价方式：主要通过教师的观察记录、与幼儿的互动交流、幼儿的作品分析等方式进行。

*评价内容：不仅关注幼儿对知识技能的掌握，更要关注其情感态度、学习品质的发展。评价结果应用于改进后续教学。

十、教师反思（课后填写