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儿童故事《蜘蛛开店》教学案例

一、案例背景与设计理念

《蜘蛛开店》是一则充满童趣与智慧的儿童故事，深受低年级学生喜爱。故事通过蜘蛛三次开店又三次放弃的经历，巧妙地揭示了做事需持之以恒、不能半途而废的道理，同时也暗含了对事物复杂性的初步认知。本教学案例旨在以学生为主体，通过多元化的教学活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中理解故事情节、感受人物形象，并从中汲取生活启示。教学过程注重激发学生的阅读兴趣，培养其阅读理解能力、语言表达能力和初步的问题解决能力，渗透积极的人生态度。

二、教学对象分析

本案例适用于小学低年级（通常为一年级或二年级）学生。此阶段的学生以具体形象思维为主，想象力丰富，对故事、图画、表演等形式具有浓厚兴趣。他们已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立阅读简单的童话故事。同时，他们正处于良好学习习惯和品德形成的关键期，故事中蕴含的道理易于被他们接受和内化，但对于“坚持”的理解可能停留在表面，需要教师的巧妙引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握故事中的重点字词，理解“寂寞”、“简单”、“匆忙”、“蜈蚣”等词语在语境中的含义。

2.能够正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事的主要情节。

3.初步学习通过人物的行为和心理变化来理解故事内容。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、角色朗读等方式，引导学生主动参与阅读过程。

2.鼓励学生大胆质疑、积极思考，通过小组讨论、合作探究等形式，加深对故事寓意的理解。

3.运用表演、绘画、续编故事等多种形式，激发学生的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性，培养阅读童话故事的兴趣。

2.体会蜘蛛从“想开店”到“屡次放弃”的心理变化，初步懂得做事情要坚持到底，不能遇到一点困难就退缩的道理。

3.引导学生思考：看似简单的事情，有时也可能并不简单。

四、教学重难点

*教学重点：理解蜘蛛三次开店的经过以及每次放弃的原因；有感情地朗读故事，复述故事。

*教学难点：体会故事所蕴含的道理，并尝试联系生活实际谈感受；理解“简单”与“不简单”之间的辩证关系。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含故事插图、动画片段或音频、重点词语等）、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色的头饰或图片、生字词卡片。

2.学生准备：预习故事，圈出生字新词；准备彩笔和画纸。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：教师出示谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”（打一动物）引导学生猜出“蜘蛛”。

2.谈话激趣：提问：“小朋友们，你们见过蜘蛛吗？它通常在做什么呢？”（织网捉虫）“今天我们要认识一只特别的蜘蛛，它不喜欢织网捉虫，却想开一家店。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进故事《蜘蛛开店》。”（板书课题，齐读课题）

*设计意图：通过猜谜和谈话，激发学生的学习兴趣，自然引入课题，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由读故事：学生借助拼音自由朗读故事，要求读准字音，读通句子，圈出不认识的字词或不理解的地方。

2.字词闯关：教师利用生字词卡片，检查学生对重点字词的认读情况，如“店、寂寞、决定、招牌、卖、口罩、河马、长颈鹿、围巾、袜子、蜈蚣、匆忙、换”等。可采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并结合情境理解部分词语的意思，如“寂寞”（蜘蛛一个人觉得怎么样？）、“招牌”（开店要挂什么告诉别人卖什么？）。

3.再读知大意：学生再次朗读故事，思考：蜘蛛开了几次店？分别卖了什么？

4.梳理情节：师生共同梳理蜘蛛开店的过程，教师板书：

*第一次：卖口罩——顾客：河马

*第二次：卖围巾——顾客：长颈鹿

*第三次：卖袜子——顾客：蜈蚣

*设计意图：通过自主阅读和字词学习，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知故事内容，梳理故事的主要脉络。

（三）细读品味，感悟形象（约15分钟）

1.聚焦“第一次开店”：

*提问：蜘蛛为什么想要开店？（因为觉得寂寞、无聊，想找件简单的事情做。）

*它是怎么想的？（“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”）

*它的第一位顾客是谁？（河马）河马有什么特点？（嘴巴大）

*面对河马，蜘蛛是怎么做的？（织啊织，足足忙了一整天，才织完那个大大的口罩。）

*此时蜘蛛的心情会怎样？（累、觉得不简单、后悔等）从哪个词看出来？（“匆忙”）它接下来怎么做了？（“蜘蛛想，还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”）

*引导学生朗读相关段落，体会蜘蛛从“觉得简单”到“感到吃力”再到“决定换”的心理变化。

2.探究“第二次开店”：

*小