五年级语文人教版《草原》课堂教案.docxVIP

《草原》教学实录与设计思路——五年级语文人教版课堂教案

一、教材解析

老舍先生的《草原》是人教版五年级语文教材中的经典篇目。这篇散文以其清新隽永的语言、真挚浓厚的情感，描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。文章融情于景，情景交融，不仅是一篇培养学生语感、提升审美能力的佳作，更是对学生进行民族团结教育的生动教材。教学中，应引导学生在语言文字的品读中，感受草原的自然之美与人文之美，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂。

二、学情研判

五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，能够借助工具书理解字词含义，对写景类文章的阅读方法有一定了解。他们对新奇的自然风光和不同民族的文化习俗抱有浓厚兴趣，但对于“情景交融”的写作手法以及通过细节描写展现人物情感的体会可能不够深入。部分学生可能对草原的地理环境和蒙古族的生活习俗缺乏直观认识，这会在一定程度上影响对文本情感的共鸣。因此，教学中需借助多媒体等手段创设情境，并通过细致的品读指导，引导学生由表及里，深入文本内核。

三、教学目标

（一）认知与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解课文主要内容。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。

3.借助图文、音频等多种形式，创设情境，帮助学生直观感受草原的美和蒙汉人民的深情。

（三）情感态度与价值观

1.感受内蒙古草原的美丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，树立民族团结的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2.品味课文优美的语言，学习作者观察和表达的方法。

（二）教学难点

1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

2.体会作者是如何通过对景物和人物的描写来表达情感的。

五、教学准备

教师：制作包含草原风光、蒙古族风情的多媒体课件（图片、音频、视频片段），准备生字词卡片，熟悉课文配乐。

学生：预习课文，查阅与草原、蒙古族相关的资料，初步了解作者老舍。

六、教学流程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放草原风光短片，配以悠扬的马头琴曲）师：同学们，看了这些画面，听了这段音乐，你们仿佛来到了什么地方？有什么感受？（学生自由发言）

2.师：今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进那美丽的内蒙古大草原，去领略那里的独特风情。（板书课题：草原，并指导书写“原”字）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正易错读音（如：“勾勒”的“勒”，“蒙古包”的“蒙”）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等。

3.再读梳理：默读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（引导学生概括：草原的景色美、蒙古族人民的热情好客）

（三）品读感悟，感受景美

1.聚焦“风光”：作者是如何描写草原景色的？请同学们找出描写草原景色的段落（第一自然段），大声朗读，边读边想象画面。

2.品味语言：

*师：读完这段，草原给你留下最深刻的印象是什么？（美、大、绿……）

*重点研读：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（引导学生体会作者初到草原的愉悦心情，通过“那么……那么……”的句式感受天的可爱。）

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（理解“一碧千里”的含义，想象草原的广阔与碧绿。“茫茫”是什么意思？为什么“并不茫茫”？）

*“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（体会比喻的妙处，把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，感受色彩的鲜明和动态的美。）

*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（理解“渲染”和“勾勒”，感受小丘线条的柔美和草原绿意的浓郁、富有生命力。）

3.朗读指导：指导学生有感情地朗读第一自然段，读出草原的辽阔、美丽和作者的喜悦之情。可以采用个人读、齐读、配乐读等多种形式。

4.小结：老舍先生用他那生花的妙笔，为我们描绘了一幅如诗如画的草原风光