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2025秋季幼儿园教研工作计划

一、指导思想

本学期，我园教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足本园教育教学实际，聚焦儿童发展为本的教育理念，以提升教师专业素养和教育实践能力为重点，深化课程理解与实践创新，优化园本教研机制，努力促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、工作目标

1.深化课程理解：引导教师进一步研读《指南》，将《指南》精神内化于心，外化于行，提升教师在教育教学中科学观察、分析和支持幼儿学习的能力。

2.优化教学实践：以游戏为基本活动，探索适宜各年龄段幼儿的教育策略与方法，关注幼儿学习的整体性和个体差异，提升教育活动的有效性。

3.促进教师成长：通过多元化的教研活动和培训，激发教师的教研热情，提升教师的专业理论水平、反思能力和研究能力。

4.构建园本特色：结合本园实际，在课程实施、环境创设、区域活动等方面进行探索与总结，逐步形成具有本园特色的园本教研文化。

三、主要工作及措施

（一）深化课程理解，优化教育实践

1.加强理论学习与研讨：

*组织教师定期学习《指南》及相关幼教前沿理论，通过专题讲座、读书分享、案例研讨等形式，帮助教师准确把握各领域的核心价值、关键经验和发展目标。

*重点围绕“如何在一日生活中落实《指南》精神”、“游戏环境的创设与材料支持”等主题开展深度研讨，将理论学习与教育实践紧密结合。

2.聚焦游戏，深入探究：

*组织开展关于角色游戏、建构游戏、户外游戏等不同类型游戏的专题研讨和观摩活动，探讨教师在游戏中的观察、介入与支持策略。

*鼓励教师捕捉游戏中的教育契机，记录和分析幼儿的游戏行为，撰写游戏案例，分享游戏指导经验，提升教师的游戏组织与指导能力。

*优化区域活动材料的投放，使其更具层次性、探究性和趣味性，满足不同发展水平幼儿的需求。

3.关注个体差异，实施有效指导：

*引导教师树立“尊重差异、因材施教”的教育观念，学习观察、分析幼儿的发展特点和需求。

*鼓励教师在集体活动、小组活动和个别化指导中，尝试运用多样化的教育方法和评价方式，促进每个幼儿在原有水平上的发展。

（二）提升专业能力，促进教师成长

1.分层培养，助力发展：

*针对不同教龄、不同发展阶段教师的需求，制定个性化的培养方案。例如，对新教师侧重于教育常规、基本技能的指导；对骨干教师则鼓励其在课题研究、课程开发等方面发挥引领作用。

*开展师徒结对、同伴互助等活动，营造积极向上、互助共进的教研氛围。

2.研训结合，以研促教：

*将教研与培训有机结合，通过“实践-反思-再实践”的循环过程，提升教师的教育教学能力。

*组织教师参与各类教学观摩、评优课、技能比赛等活动，为教师提供展示和交流的平台，在实践中锤炼教学技能。

*鼓励教师积极参与园本教研课题，学习科研方法，提升研究能力。

3.鼓励反思，提炼经验：

*引导教师养成教学反思的习惯，通过撰写教育随笔、教学反思、案例分析等形式，梳理教育教学经验，提升专业自觉。

*定期组织反思交流会，分享反思成果，促进教师间的相互学习与启发。

（三）深化园本教研，提升研讨实效

1.创新教研形式，激发教研活力：

*改变传统的“一言堂”式教研，尝试采用主题式教研、问题导向式教研、案例式教研、工作坊等多种形式，增强教研活动的互动性和参与性。

*鼓励教师自主申报教研主题，成为教研活动的组织者和参与者，激发教师的教研主动性和创造性。

2.加强集体备课与磨课：

*完善集体备课制度，引导教师在备课时深入研究教材、研究幼儿，共同设计教学方案。

*组织开展常态化的磨课活动，通过“备课-试教-研讨-修改-再试教”的过程，不断优化教学活动设计，提高课堂教学质量。

3.搭建交流平台，共享智慧：

*定期举办园内教研成果分享会、经验交流会，鼓励教师分享自己的教育心得、成功案例和研究成果。

*积极组织教师参加园际间的教研交流活动，学习借鉴其他幼儿园的先进经验和做法。

（四）加强课题研究，推动成果转化

1.规范课题管理：

*加强对现有立项课题的过程管理，定期组织课题组成员进行研讨和交流，及时解决研究过程中遇到的问题。

*鼓励教师围绕教育教学中的实际问题申报微型课题或园本课题，开展小范围、深层次的研究。

2.注重成果积累与推广：

*及时总结课题研究过程中的经验和成果，通过论文、案例、活动设计等形式进行梳理和提炼。

*推动研究成果在教育教学实践中的应用与推广，将科研成果转化为教育效益。

（五）优化环境创设，凸显教育价值

1.主题环境创设研讨：

*组织教师学习