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第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》是一篇颇具时代感和思辨色彩的说明文。课文以生动形象的语言，描绘了20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，激发学生对科学的热爱和对未来的憧憬。文章开篇点题，提出“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一核心观点，随后通过对比人类祖先的生活与现代社会的巨大差异，列举了诸如电灯、电视、程控电话、因特网以及航空航天技术等重大科技成就，来说明科学技术对人类生活的深刻影响。文末则引人深思，强调了科学技术这一“人类呼风唤雨的神仙”的巨大力量，并展望了未来科技的发展。教学时，应引导学生感受语言文字的魅力，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，同时培养学生搜集和处理信息的能力，激发其探索科学的兴趣。

二、学情分析

本课的教学对象为小学四年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新奇的科技事物抱有浓厚的兴趣。他们在日常生活中也接触到许多现代科技产品，对科技带来的便利有切身体会。然而，对于20世纪科技发展的整体脉络以及部分关键科技成就的具体影响，他们的认知可能还比较零散和表面。此外，对于说明文的一些基本表达方式，如举例子、作比较等，学生可能有所感知，但系统的理解和运用尚需引导。因此，教学中应注重联系学生的生活实际，运用直观形象的教学手段，帮助学生构建知识，深化理解。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。初步体会说明文语言的准确性，学习通过具体事例说明事物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解“呼风唤雨”的含义，感受20世纪科技的飞速发展及其对人类生活的影响。培养学生搜集、整理信息以及运用信息解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受科学技术的神奇和伟大，激发对科学的热爱之情以及探索科学奥秘的兴趣，培养热爱生活、展望未来的积极态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，体会作者对科技发展的赞美之情。

*教学难点：理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的深刻含义；体会课文中一些含义深刻的句子，如“人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”与“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”之间的联系及其表达效果。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法。

*课时安排：1-2课时（建议根据学生实际情况灵活调整）

六、教学准备

*多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、视频资料，如古代生活场景、现代科技成果等）。

*学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。鼓励学生搜集20世纪重大科技发明的资料。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，当你按下遥控器打开电视，当你拿起电话与远方的朋友交谈，当你乘坐飞机翱翔蓝天，当你通过互联网了解世界各地的信息时，你是否想过，这些便捷舒适的生活背后，是什么在发挥巨大的作用？（引导学生说出“科学技术”）今天，我们就要一起学习一篇赞美科学技术的课文——《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：看到“呼风唤雨”这个词，你想到了什么？（预设：神仙、法术等）那么，“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？为什么说它是“呼风唤雨”的世纪呢？让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、幻想、洞察、奥秘、联系、物质、哲学、因特网、原子核、程控电话等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“潜”（qián）水、“舶”（bó）来品等易错读音。理解部分词语的意思，如“呼风唤雨”“腾云驾雾”“洞察”“奥秘”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者认为哪个世纪是“呼风唤雨”的世纪？（引导学生找出中心句：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）

（三）细读品味，理解感悟

1.研读第1-2自然段：

*指名朗读第1-2自然段。

*提问：在20世纪以前，人类的生活是怎样的？（引导学生找出“依赖自然”“没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车”“只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”等语句）

*讨论：这些“美好愿望”在当时为什么无法实现？（因为科技不发达