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西师版小学一年级上册数学教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能够结合具体情境，初步理解加法的含义，正确计算和是6、7的加法算式。培养学生观察、动手操作和语言表达的能力。

2.过程与方法：通过创设具体的生活情境，引导学生经历从实际问题中抽象出数学算式并进行计算的过程。鼓励学生通过动手操作、合作交流等方式，体验算法的多样化。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，体验学习数学的乐趣。在学习过程中，培养学生积极思考、认真倾听、乐于表达的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：正确计算和是6、7的加法。

2.教学难点：理解加法的含义，能根据具体情境列出相应的加法算式，并能说出算式的意义。

三、教学准备

教师：多媒体课件、小棒若干、计数器、相关情境图片、算式卡片。

学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.开火车游戏：复习5以内的加减法。

师：小朋友们，我们先来玩一个开火车的游戏，火车火车哪里开？（教师出示5以内的加减法口算卡片，学生以开火车形式回答。）

2.复习6、7的组成：

师：我们已经认识了6和7这两个好朋友，谁能说说6可以分成几和几？7呢？（指名学生回答，教师根据学生回答板书6、7的组成，如6可以分成1和5，2和4等。）

3.情境导入：

师：秋天是个丰收的季节，也是个美丽的季节。公园里的小花开了，小草绿了，一群可爱的小朋友们也来到了公园参加植树活动。我们一起去看看吧！（课件出示植树情境图）

（二）探究新知，建构模型

1.教学得数是6的加法

*观察情境，提取信息：

师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上有几个小朋友在植树？（引导学生分左右两边观察，或男女生观察）

（预设：左边有5个小朋友，右边有1个小朋友；或者男生有4个，女生有2个等。教师引导学生先按左右观察。）

师：左边有5个小朋友，右边有1个小朋友，谁能提一个数学问题？（一共有多少个小朋友在植树？）

*理解题意，列出算式：

师：要求“一共有多少个小朋友”，用什么方法计算呢？（加法）为什么用加法？（把两部分合起来，求总数，用加法。）

师：左边有5个，右边有1个，合起来是多少个？怎样列算式？（学生回答，教师板书：5+1=）

*探究算法，得出结果：

师：5加1等于几呢？小朋友们可以用自己的小棒摆一摆，或者数一数，也可以想一想我们学过的数的组成。（学生独立操作，同桌交流）

师：谁愿意把你的方法告诉大家？

（预设：①从5往后数1个，是6；②5和1组成6，所以5+1=6；③摆小棒，先摆5根，再摆1根，合起来数一数是6根。）

师：小朋友们真棒，想出了这么多方法！5加1等于6。（板书：6）

*变换角度，列出算式：

师：刚才我们是看着左边5个，右边1个小朋友列出了算式5+1=6。那如果我们先看右边的1个小朋友，再看左边的5个小朋友，又可以怎样列算式呢？（引导学生思考）

（学生回答，教师板书：1+5=6）

师：1+5等于几？你是怎么想的？（1和5组成6，所以1+5=6；或者和刚才5+1的结果一样，都是6。）

师：小朋友们真会思考！一幅图，我们从不同的角度观察，就能列出两道不同的加法算式，但它们的得数是相同的。

*小结：我们通过观察小朋友植树的情境，学会了计算5+1=6和1+5=6。

2.教学得数是7的加法

*创设新情境：

师：小朋友们植完树，来到了草地上休息，这时，飞来了几只可爱的小鸟。（课件出示：草地上有3只小鸟，又飞来4只小鸟。）

*自主探究，列出算式并计算：

师：请小朋友们自己观察这幅图，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（一共有多少只小鸟？）

师：怎样列算式呢？请你自己在练习本上写一写，算一算。（学生独立完成，教师巡视指导）

*交流反馈：

师：谁来说说你列的算式是什么？等于多少？你是怎么算出来的？

（预设：3+4=7，因为3和4组成7；或者4+3=7，因为4和3组成7。）

教师根据学生回答板书：3+4=7，4+3=7。

*引导归纳：这两道算式得数都是7。

（三）巩固练习，深化理解

1.看图列式（教材相应练习题）

师：小朋友们真能干，接下来老师要考考大家，看看谁能最快看图列出算式。（课件出示教材中的看图列式题，如左边4个圆，右边2个圆；左边2个三角形，右边5个三角形等。）

学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。重点让学生说说算式表示的意思。

2.“对口令”游戏

师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！老师说一个数，你们说一个数，让这两个数加起来等于6。（如：师：我说1，生：我说5，1+5=6。）

师：现在我们再来玩一个等于7的“对口令”。（如：师：我说3