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《卖火柴的小女孩》教学设计一等奖

一、设计理念

本教学设计立足于小学语文课程标准，以“立德树人”为根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，坚持“以生为本”，引导学生在语言文字的品读感悟中，体会作品蕴含的情感，激发同情心与正义感，初步形成正确的价值观和人生观。同时，强调语文学习的实践性与综合性，通过情境创设、自主探究、合作交流等多种方式，让学生在主动参与中提升阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

二、教材分析

《卖火柴的小女孩》是安徒生童话中的经典之作，讲述了在寒冷的大年夜，一个贫穷的小女孩街头卖火柴，最终冻死的故事。课文以其细腻的笔触、真挚的情感和深刻的社会批判，展现了旧时代底层人民的悲惨命运。文本语言生动形象，情感浓郁，是对学生进行语言文字训练和情感教育的优秀范例。教学时，应引导学生重点感受小女孩的不幸遭遇，理解火柴象征意义，体会作者的思想感情。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们能够通过文本获取基本信息，对故事中的人物和情节有自己的初步判断。但由于生活经验和认知水平的限制，他们对作品所蕴含的深刻社会背景和作者复杂的情感可能难以深入理解。因此，教学中需要教师搭建适当的支架，通过直观的情境、启发性的问题和富有感染力的语言，引导学生逐步走进文本深处。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点品读小女孩擦火柴的部分，感受其情感变化。

3.理解课文内容，梳理小女孩五次擦火柴所看到的幻象及其象征意义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习分析故事情节，体会人物情感。

2.运用对比阅读、联想想象等方法，深入理解文本内涵。

3.学习作者通过细节描写刻画人物、表达情感的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受卖火柴小女孩命运的悲惨，产生对小女孩的深切同情。

2.体会旧社会劳动人民的苦难，珍惜今天的幸福生活。

3.培养善良、同情的美好品质，树立关爱他人的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解小女孩五次擦火柴所看到的幻象及其原因。

2.有感情地朗读课文，特别是描写小女孩擦火柴和冻死街头的部分。

（二）教学难点

1.理解课文最后两个自然段的含义，体会作者的思想感情。

2.感悟小女孩悲剧命运的社会根源，激发对美好生活的珍惜。

六、教学方法与课时安排

（一）教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放圣诞歌曲片段，展示圣诞夜景图片）师：同学们，每当这个时候，我们会想到哪些快乐的事情？（学生自由发言）

2.师：然而，在很久以前的一个大年夜，有一个小女孩却赤着脚在街上卖火柴，她的命运是怎样的呢？今天，我们就一起来学习安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题，齐读课题）

3.简介作者安徒生（学生交流课前搜集的资料，教师补充）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况：

（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。

（2）重点指导：“兜”、“蜷”、“僵”等字的读音和写法。

（3）理解词义：如“精致”、“闪烁”、“橱窗”、“蜷缩”、“冻僵”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了卖火柴的小女孩的一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.学生交流，教师引导概括：课文主要写了在大年夜，一个卖火柴的小女孩因没卖掉一根火柴，不敢回家，最终冻死在街头的故事。

（三）细读课文，感受“悲惨”

1.默读课文1-4自然段，思考：小女孩给你留下了怎样的初步印象？你是从哪些语句中感受到的？用“~~~~”划出来，并在旁边写写自己的感受。

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.小组交流，分享感受。

4.集体汇报，重点品读：

（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”

师：这句话告诉我们什么？（时间、天气、人物、处境）

师：“大年夜”本该是怎样的？小女孩却在干什么？（引导学生对比，感受小女孩的孤独与可怜）

指导朗读：读出天气的寒冷和小女孩的可怜。

（2）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”

师：从这段描写中，