儿童绘画与作文结合教学模板.docxVIP

儿童绘画与作文结合教学模板

一、核心理念与教学目标

儿童绘画与作文的结合，并非简单的“画配文”或“文配画”，而是将绘画作为儿童认知世界、表达自我的天然语言，与书面语言表达进行有机融合，相互促进。其核心理念在于尊重儿童的身心发展规律，通过绘画这一非文字符号系统，降低写作的门槛，激发表达的欲望，丰富表达的内容，最终提升儿童的综合语言运用能力和审美素养。

教学目标：

1.兴趣激发：通过绘画的乐趣迁移，培养儿童对写作的兴趣和积极性，变“要我写”为“我要写”。

2.观察与想象：引导儿童细致观察生活，鼓励大胆想象，将绘画中观察到的细节、想象的画面转化为文字描述。

3.思维梳理：借助绘画的直观性，帮助儿童梳理混乱的思绪，构建清晰的表达逻辑。

4.表达提升：以绘画内容为依托，丰富儿童的词汇储备，提升其句子组织能力和篇章构思能力。

5.审美与情感：在绘画与写作的过程中，陶冶儿童的审美情操，促进其情感的健康表达与交流。

二、前期准备与环境创设

1.物质准备：

*绘画材料：适合儿童年龄特点的画纸（如A4、A3素描纸、彩色卡纸等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩铅、蜡笔等，可根据教学主题选择）。

*写作材料：田字格本、作文本、铅笔、橡皮、尺子等。

*辅助材料：相关的图片、实物、视频片段（用于情境导入或主题启发）、示范作品（教师或优秀学生的绘画与作文范例）。

*展示工具：黑板、白板、展示台、小磁铁、夹子等。

2.经验准备：

*儿童具备基本的绘画表达能力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。

*儿童具备一定的口头表达能力和初步的识字写字基础。

3.环境创设：

*营造轻松、愉悦、安全的课堂氛围，鼓励儿童大胆尝试，不怕犯错。

*教室布置可融入儿童画作和优秀习作，形成积极的视觉暗示。

*提供充足的活动空间，便于小组讨论和作品展示。

三、教学流程与实施步骤

第一阶段：感知与激发——绘画表达（约15-20分钟）

目标：引导儿童观察、联想，激发创作欲望，并用绘画语言自由表达。

1.情境导入，主题引领：

*方式：故事、儿歌、提问、游戏、观察实物、欣赏图片或视频等。

*举例：若主题为“我的小书包”，可先引导儿童观察自己的书包，说说书包的颜色、形状、有什么图案、里面有什么。

*教师引导语：“小朋友们，今天老师带来了一位每天陪伴我们上学的好朋友，看看它是谁？（出示书包）你的书包是什么样子的？它有什么特别的地方吗？”

2.自由畅想，绘画创作：

*鼓励儿童围绕主题，展开想象，用画笔将自己的想法、感受或观察到的事物画下来。

*不设过多技法限制，重点关注儿童的独特表达和情感投入。

*教师巡视指导，关注有困难的儿童，启发其思路，而非代替其创作。

*教师引导语：“现在请小朋友们用神奇的画笔，把你最喜欢的/印象最深刻的/想象中的……画下来吧！想怎么画就怎么画，画出你心里最特别的那个样子。”

第二阶段：观察与梳理——说画构思（约10-15分钟）

目标：引导儿童观察自己的画作，能用语言描述画面内容，初步梳理写作思路。

1.个体默想，回顾画作：

*儿童完成画作后，给自己的画取个名字，并静静地看着自己的画，想一想：我画了什么？为什么画这个？画面里发生了什么故事？

*教师引导语：“画完的小朋友，给自己的画起个好听的名字吧！然后仔细看看你的画，它在告诉你一个什么故事呢？”

2.小组分享，倾听补充：

*组织儿童在小组内轮流介绍自己的画作：画的是什么（事物、人物、场景），在哪里，是什么时候，发生了什么，心里有什么感受等。

*鼓励其他组员认真倾听，并可以提出疑问或给予积极评价。

*教师引导语：“现在请大家在小组里，像小老师一样介绍你的画。说清楚你画了什么，有什么有趣的事情。听的小朋友要认真，听完可以问问‘为什么你画了红色的天空呀？’”

3.教师点拨，梳理思路：

*教师参与各小组讨论，对儿童的表达给予肯定和鼓励。

*针对表达不清或思路混乱的儿童，通过提问帮助其梳理：“你画的这个小动物在做什么呀？”“它看起来很高兴，对吗？”

*引导儿童关注画面的细节，如颜色、形状、动作、表情等，并尝试用更丰富的词语描述。

*教师引导语：“你画的这个太阳笑得真开心，它的光芒像什么呀？”“如果给你的画加一句对话，小动物会说什么呢？”

第三阶段：迁移与创作——写画成文（约20-30分钟）

目标：将口头语言表达转化为书面文字，完成习作初稿。

1.范例引路，降低难度（可选，尤其适合低年级）：

*教师可提供与主题相关的简单范文或片段，引导儿童学习如何将画面内容转化为文字，如何运用恰当的词语和句式。

*强