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六年级上册语文教学计划

——引领学生在语言文字中浸润成长

一、指导思想

本册语文教学继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的认知特点与发展需求，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，渗透社会主义核心价值观教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在整体结构上延续了以往教材的优良传统，同时根据学生身心发展规律和语文学习规律进行了科学编排。教材内容丰富，题材广泛，涵盖了古今中外的优秀文学作品和实用文体，注重弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

全册教材共设若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。阅读部分，精选了思想内涵深刻、语言典范的课文，既有叙事性作品，也有说明性文章和诗歌，旨在培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和初步的文学欣赏能力。习作部分，强调贴近学生生活，注重激发习作兴趣，引导学生积累素材，学习表达技巧，鼓励真实情感的流露和有创意的表达。语文园地则通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理巩固所学知识，拓展语文视野，提升语言运用能力。

教材的编排注重知识的内在联系与能力的螺旋上升，将识字写字、阅读、习作、口语交际等各项语文能力训练贯穿始终，循序渐进，螺旋上升。同时，教材也关注了学生学习方式的转变，设计了一些富有启发性和探究性的学习活动，鼓励学生自主、合作、探究学习。

三、学生情况分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论，积极完成各项作业。他们思维活跃，乐于表达自己的见解，在朗读、背诵、基础知识掌握等方面表现较好。

然而，学生之间仍存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上有待提升，对文本的整体把握和细节分析能力不足，概括主要内容、体会思想感情时常不够精准。在习作方面，部分学生立意不够新颖，选材不够典型，语言表达不够生动流畅，缺乏细节描写和真情实感。此外，学生在良好学习习惯的养成上，如课前预习、课后复习、勤于积累、规范书写等方面，仍需加强引导和督促。个别学生学习主动性不强，基础较为薄弱，需要更多的关注和辅导。因此，在教学中，应兼顾不同层次学生的需求，因材施教，促进全体学生共同发展。

四、教学目标

（一）总目标

通过本册教材的学习，使学生在语言知识、语言技能、思维能力、审美情趣和文化素养等方面得到全面发展，进一步提升语文核心素养，为升入初中学习做好准备。

（二）具体目标

1.识字与写字：继续认识一定数量的生字，会写规定的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，能根据要求梳理信息，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*阅读叙事性作品，能理清事情的起因、经过、结果，感受人物形象；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

*诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

4.口语交际：

*与人交流能尊重、理解对方。

*乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

*听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

*表达有条理，语气、语调适当。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

*能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强朗读训练，引导学生在朗读中体会语言文字的魅力，理解课文内容，培养语感。

2.提高学生的阅读理解能力，特别是把握文章主要内容、体会