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“规范在我心，文明伴我行”——行为规范教育主题班会设计

一、班会缘起与目标

在我们朝夕相处的校园里，每一个细微的举动都可能影响到集体的氛围与个人的成长。行为规范，并非束缚个性的枷锁，而是我们共同生活、学习秩序的基石，是展现个人修养、塑造优良班风的前提。本次班会旨在引导同学们深刻理解行为规范的内涵与意义，自觉将其内化于心、外化于行，共同营造一个更加和谐、有序、积极向上的学习生活环境。

我们希望通过这次班会，让每一位同学都能：

*重新审视日常行为中的细节，认识到规范行为对于个人成长和集体发展的重要性。

*明确校园及社会生活中基本的行为准则，理解“有所为，有所不为”的道理。

*增强自我约束能力和责任感，主动践行文明行为，抵制不良习气。

*共同探讨并承诺，为建设文明班级、文明校园贡献自己的一份力量。

二、班会准备

凡事预则立，不预则废。为确保班会的顺利开展并取得实效，需要做以下几方面的准备：

1.素材收集与整理：班主任可提前一周左右，留意观察同学们日常学习生活中的一些行为表现（正面的与有待改进的），可以用照片、短视频（注意保护隐私，可采用远景或模糊处理，或事后说明）或简单的情景描述等形式记录下来，作为班会上讨论的鲜活案例。同时，也可准备一些与行为规范相关的小故事、公益广告片段或名人名言。

2.学生动员与分工：可以提前将同学们分成若干小组，布置一些小任务。例如，有的小组负责收集与行为规范相关的案例或故事；有的小组可以排练一个简短的情景剧，反映遵守规范或违反规范的不同场景；有的小组可以准备一段关于“我们理想中的班级”的描述或绘画。

3.环境布置：班会前，可组织同学将教室适当布置一番，例如在黑板上写上班会主题，张贴一些与文明行为相关的标语或图画，营造一种轻松而不失庄重的氛围。

4.物资准备：根据班会设计的具体环节，准备好所需的投影仪、PPT（若使用）、白板、马克笔、小纸条、奖品（鼓励用，非必需）等。

三、班会实施过程

（一）情境导入：我们身边的“小镜头”

*形式：班主任引导，多媒体辅助或口述。

*内容：班主任以亲切自然的口吻开场，例如：“同学们，我们每天在校园里学习、生活，彼此相伴。在这些平凡的日子里，总有一些瞬间让我们感到温暖，也可能有一些场景让我们略感不适。今天，我们就先来聊聊这些发生在我们身边的‘小镜头’。”随后，展示或描述一两个提前准备好的正面行为案例（如主动捡起地上的垃圾、见到老师主动问好、安静有序地排队等）和一两个值得商榷的行为案例（如课堂上小声说话、随手乱扔纸屑、走廊里追逐打闹等）。

*目的：通过贴近学生生活的真实情境，引发学生的共鸣与思考，自然导入班会主题，避免空洞说教。

（二）深度探讨：规范是什么，为什么需要规范？

*形式：小组讨论，代表发言，班主任总结。

*内容：

1.针对导入环节展示的案例，提出问题：“同学们，看完这些‘小镜头’，你们有什么想法？这些行为对我们个人和集体分别带来了什么影响？”

2.引导学生思考：“那么，行为规范究竟是什么呢？它是不是我们的‘紧箍咒’？”组织学生进行小组讨论，鼓励他们畅所欲言，谈谈自己对“行为规范”的理解。

3.各小组推选代表发言，分享讨论结果。班主任对学生的发言给予肯定和鼓励，并适时引导，帮助学生明确：行为规范是集体生活的“润滑剂”，是个人安全的“保护伞”，是社会文明的“通行证”。它不仅约束着我们的不良行为，更重要的是保护了大多数人的利益，为每个人的成长提供了健康的环境。可以结合《中小学生守则》或学校的具体规章制度中的核心条款进行解读，但避免逐条宣读。

*目的：引导学生从感性认识上升到理性思考，理解行为规范的本质和重要性，变“要我遵守”为“我要遵守”。

（三）榜样引领与自我反思：我们可以怎么做？

*形式：情景剧表演/故事分享，个人反思与小组交流。

*内容：

1.榜样示范：邀请准备好的小组表演简短的情景剧，展现遵守行为规范带来的积极效果，或者展现面对不文明行为时，如何正确应对和引导。也可以邀请同学分享自己或身边人遵守行为规范的小故事和感悟。

2.自我反思：在榜样的激励下，引导学生进行自我反思：“对照我们共同认可的行为规范，回顾一下自己近期的表现，有哪些做得好的地方值得继续保持？又有哪些地方是我们可以做得更好的？”给学生3-5分钟的时间，将自己的思考简要记录在小纸条上（匿名或实名，视班级情况而定）。

3.小组交流与“金点子”征集：学生在小组内分享自己的反思，并共同探讨：“为了让我们的班级更文明，我们可以共同做些什么？”征集大家的“金点子”，例如“设立班级文明监督岗”、“每周评选文明之星”、“制定班级文明公约”等。

*目的：通过榜样的力量激发学生的向善之心，通过自