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四年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足教材，面向全体学生，着眼于学生的全面发展和语文核心素养的培养。教学中，将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过三年的语文学习，本班学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了较好的掌握，大部分学生能够独立完成识字写字任务。在阅读方面，学生能够借助拼音阅读浅显的课文，并对阅读产生了一定的兴趣。然而，学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和连贯性，以及良好学习习惯的养成上仍存在差异。部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动思考和探究的精神；习作方面，学生虽已具备初步的观察能力和表达欲望，但在选材立意、谋篇布局以及语言组织等方面仍需加强指导。因此，本学期教学应在巩固已有知识技能的基础上，着力提升学生的语文综合素养，关注个体差异，激发学习兴趣，促进学生均衡发展。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，教材内容丰富，体裁多样，富有时代感和文化内涵。每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合，使学生在学习语言文字的同时，受到思想情感的熏陶。教材注重培养学生的识字写字能力，强调识字写字的规律和方法；阅读教学重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生学习不同的阅读方法，如默读、略读、带着问题读等，并关注课文的表达方法；习作教学鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察能力和想象能力。此外，教材还安排了丰富的语文实践活动，旨在拓展学生的语文学习空间，提升语文应用能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约二百个，其中一百五十个左右要求会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.开始学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，学习语文知识，提升语文能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种方法理解词语和句子的含义。

3.指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，并能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

4.培养学生观察生活、积累素材的习惯，引导学生将课内所学迁移到课外，在实践中学习语文、运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味，热爱祖国语言文字，培养识字写字的兴趣。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。

3.在阅读中感受大自然的美好、生活的丰富多彩，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会倾听、表达与应对，培养合作精神。

5.初步培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的汉字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，学习积累语言。重点指导学生学习默读和略读的方法，提高阅读速度和效率。

3.习作教学：激发学生的习作兴趣，引导学生写自己的真实感受和体验，把内容写清楚、写具体。初步培养学生修改习作的意识和能力。

（二）教学难点

1.阅读方面：引导学生深入理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；培养学生概括课文主要内容和体会思想感情的能力。

2.习作方面：如何引导学生从生活中选取有意义的素材，并将自己的观察、感受和想象