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名著阅读分享课的点线面听课记录

一、背景与目标：构建深度阅读教学的认知框架

在当前基础教育课程改革持续推进的大背景下，语文教学正从知识传授型向素养培育型转变。特别是在核心素养导向下，阅读教学不再局限于字词句篇的浅层理解，而是强调学生语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力的综合提升。名著阅读作为语文课程的重要组成部分，承载着培养学生人文底蕴和批判性思维的关键使命。然而，在实际教学中，许多教师仍停留在“布置任务—完成摘抄—提交读后感”的程式化操作层面，缺乏系统设计与深层引导，导致学生的阅读流于表面，难以实现真正的精神成长。

为此，开展以“点—线—面”结构为逻辑