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2025-2026学年第一学期小学教导处主任个人工作总结

本学期，我在学校领导班子的引领下，以夯实教学根基、赋能师生成长、提升育人质量为核心目标，立足教导处统筹协调、指导服务的职能，深耕教学管理、聚焦师资建设、关注学生发展，各项工作有序推进。现将本学期履职情况总结如下：

一、铸魂育人：坚守教育初心，强化思想引领

1.自身素养锤炼：始终忠诚党的教育事业，以《教育法》《教师法》为准则，践行教育即服务理念，坚持抬头做人、低头做事的工作原则。本学期系统学习新课标核心理念与双减深化政策，撰写学习笔记3万余字，在教师例会上开展政策解读2次，推动教育理念落地。

2.示范引领作用：严格遵守学校管理制度，要求教师做到的率先垂范，累计代课12节、参与早读督查40余次，无迟到早退现象，获评学校师德标兵。

二、精耕细作：抓实教学管理，筑牢质量生命线

（一）常规管理：从规范执行到品质提升

构建日常督查+专项反馈+整改跟进的闭环机制：

每月联合教研组长开展教案、作业检查，采用定性评价+问题清单模式，本学期累计抽查教案126份、作业2800余本，针对备课目标模糊、作业分层不足等问题形成《教学改进建议手册》，整改完成率100%；

推行推门听课制度，覆盖全学科教师，累计听课68节，课后组织研讨32场，推动教师优化教学策略，学生课堂参与度较上学期提升23%；

严格落实课程计划，开齐开足国家课程，严查占课挤课现象，课程执行达标率100%。

（二）课程建设：从教材落实到特色生长

1.深化国家课程实施：组织语文、数学等学科开展大单元教学设计研修，开发优质课例46个，其中3个课例获区级“新课标实践优秀案例”；

2.打造校本课程体系：联合教师团队开发传统文化浸润、科学实践探究两大课程群，推出《校园植物观察手册》《经典诗词诵读指南》等8门特色课程，其中《场馆进课堂》获评区“优质校本课程”第三名；

3.推进跨学科实践：在五年级开展家乡非遗文化项目式学习，学生完成调研报告32份、手工作品56件，2项成果获区学生实践成果二等奖。

（三）质量监测：从结果评价到过程赋能

1.规范考试管理：组织月考、期中、期末考试，落实命题审核、考风巡查、试卷分析全流程管控，推行基础+梯度命题模式，培养学生诚信意识；

2.强化数据分析：每次考试后形成《学科质量分析报告》，针对薄弱班级、学科开展一对一诊断，联合教研组制定改进措施，本学期六年级语数英优秀率较期初提升15%；

3.落实绿色指标：统筹四年级绿色指标测试工作，完成学生信息录入、考务安排等环节，测试数据合格率100%，为精准教学提供支撑。

三、赋能成长：聚焦师资建设，激活团队动能

（一）分层培养：精准破解成长痛点

构建青蓝工程+名师工作室双平台：

针对新教师开展课堂问诊活动，通过师徒结对、微型课打磨，8名新教师实现站稳讲台，其中2人在区级新教师教学竞赛中获奖；

成立语文名师工作室，邀请区教研员指导，开展专题研修8次，培养骨干教师6名，其中国家级论文发表2篇。

（二）教研赋能：从经验分享到课题引领

以问题即课题为导向，组织开展主题教研24次，重点聚焦双减背景下作业设计优化、低年级识字教学策略等核心问题；申报区级课题《基于核心素养的小学科学实验教学创新》，带动12名教师参与研究，形成课例研讨—数据论证—策略提炼的教研闭环。

四、全面育人：关注学生发展，培育核心素养

（一）学业帮扶：落实一生一策

建立学困生帮扶档案，推行教师结对+同伴互助模式，本学期累计开展辅导420人次，36名学困生成绩提升明显，达标率92%。

（二）素养培育：丰富活动载体

1.学科竞赛：开展数学思维闯关、英语配音大赛等活动，参与学生达800余人次，18名学生获区级学科竞赛奖项；

2.社团活动：统筹课后服务，开设机器人编程、书法篆刻等16个社团，其中校园小记者团采写的12篇报道被区教育公众号转载；

3.德育浸润：开展红色故事我来讲、节约粮食我践行等主题活动12场，推行班级文明积分制，学生行为规范达标率提升至98%。

五、协同共育：链接家校社，拓展育人场域

1.深化家校沟通：搭建三级家委会平台，召开家长会3次、开展家长开放日2场，邀请150余名家长走进课堂；开设家庭教育微课堂，推送专题课程10期，家长满意度达96%；

2.整合社会资源：联动社区、博物馆开展行走的课堂活动，组织学生参与敬老服务、文物守护人等实践，累计开展校外活动6次，学生参与率100%。

六、反思与改进：在复盘迭代中谋进

（一）存在不足

1.教学管理个性化指导不足，对老年教师、青年教师的差异化支持策略不够精准；

2.教研创新深度有待加强，部分跨学科教学实践流于形式；

3.学生差异化发展支持体系不完善，对特殊需求学生的个性化指导不足。

（二）改进方向

1.精细化管理：建立教师教学风格档案，针对不