2025年度校长述职报告：守正中求变，用心办好这所“小而美”的学校！.doc

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2025年度校长述职报告：守正中求变，用心办好这所“小而美”的学校！

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

转眼又到岁末盘点的时候，这一年，对我来说，是奔波劳碌的一年，也是心里比较踏实的一年。每天早上七点多站在校门口，看着孩子们一声声“校长好”，晚上九点多从校园最后一盏灯下经过，心里总会提醒自己一句：这所学校托付给了我们，办好办坏都不是小事。

2025年，在上级教育主管部门的关怀指导下，在全体教职员工的共同努力下，我们紧紧围绕着“立德树人、质量立校、文化兴校”这几条主线做文章，把安全工作抓得更紧一些，把课堂教学盯得更细一些，把教师队伍带得更实一些。全年校园没有发生一起较大安全责任事故，教育教学质量总体稳中有进，家长满意度问卷中“基本满意”和“满意”的比例达到96%。下面我就这一年的履职情况和学校工作，从几方面做个实事求是的汇报，有不妥的地方，请各位领导、老师多多指正。

一、扛牢立德树人主责，让每一个孩子都有被看见的机会

这学年，我一直盯着一件事不放，那就是“人”这两个字。学校再热闹，最后还是要看孩子有没有变得更有责任感、更懂感恩、更守规则。

1.党建引路，把价值方向立稳

学校党支部全年共开展集中学习18次，主题党日活动11次，把《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师行为十项准则》等内容学深一点、悟透一点。每次学习我都坚持参加，不图形式，就图心里那根弦一直是绷着的。

今年我们把“党员联系班级”这件事做细了。每名党员教师固定联系1个班级，定期参加班会、参加班级活动，听学生说心里话。5月中旬，几位党员老师牵头组织了“红色基因进校园”系列活动，带着五六年级的孩子走进镇烈士纪念馆、老街红色教育点，孩子们回来后自发写了120多篇观后感，很多文字朴实却真挚。

2.盯紧班主任队伍，把德育抓在经常里

班主任是学校德育的“顶梁柱”。这一年，我和政教处几乎每个月都会找一批班主任聊一次，共同梳理班级里出现的新问题。学校坚持每月一次班主任工作例会，每季度搞一次“班主任沙龙”，让大家围绕一个具体主题“摊问题、聊方法、谈收获”。比如4月我们围着“如何应对情绪波动大的学生”做了分享，10月围着“手机与作业较劲的那些事”做了交流，大家讲的都是真事、真招。

我们给班主任更大的德育自主权。安全可控的前提下，鼓励大家自己设计德育活动。三四年级几个班主任串联起来，搞了“校园文明监督岗”；五年级有位班主任组织了“家庭小岗位认领”，让孩子在家里当“小管家”，这类活动既接地气又见实效。

3.让德育落在一件件小事上

这一年，学校重新梳理了分年级的德育目标。低年级盯住的是“会问好、会整理、会排队、会倾听”这样最基本的习惯；中高年级就往“有责任、懂感恩、知规则、多担当”这些方面走。每周一的升旗仪式，我们都安排一个年级轮流负责国旗下讲话，从“垃圾不落地”到“文明用语”，从“节约粮食”到“敬畏生命”，都是孩子们自己写、自己讲。

9月我们定为“礼貌礼仪月”，每个班都要评选“文明小标兵”，走廊里、楼梯口设置了“文明镜子”，孩子们路过都会照一照，看看自己衣着整不整、仪表精不精。今年明显感觉到，校园里追逐打闹的少了，见到老师主动问好的多了，班主任在周记里也多次提到这个变化。

二、紧抓教学质量这个“生命线”，把“双减”真正做成“增效”

说到底，家长把孩子送到学校，最看重的还是孩子学得踏不踏实。这一年，我把主要精力还是放在教学和课堂上，心里反复念叨的就是一句话：减的是无效负担，增的是学习质量。

1.把课堂盯紧，把“阳光课堂”做实

这学年，我坚持每周进课堂听课不少于4节，全年来算，一共听课近170节。那句老话又应验了：坐在办公室想出来的是问题，走进课堂看到的是办法。我们继续推行“推门听课+约课研课”并行，行政、教研组长、骨干教师组成听课组，常态化进班级。5月，我们搞了一次为期三周的“课堂诊断月”，共推门听课82节，课后当面反馈、记录问题、限期整改。教科室根据听课记录整理出6大类共性问题，印发到了每位教师手中。

围绕课堂，我们重点推广了“目标清晰、问题驱动、当堂训练、反馈及时”的课堂基本样态。语文“悦读慧写”整本书阅读课程，今年在四到六年级全面铺开，教研组先集体备课，再磨课，再在全校展示。11月专门搞了“悦读慧写课堂教学赛课周”，我那一周几乎把办公室搬到了教室后排。

2.盯着作业这根“风向标”，让减负有抓手

“双减”落实得好不好，一看课堂，一看作业。今年我们修订了《作业管理实施细则》，把各学科各年级的作业量做了比较细的提示，明确了“必做基础+选做拓展”两类作业形式。每个月教导处都要组织一次作业专项检查，重点看作业总量、题型结构、批改质量，还有没有机械抄写、重复练习等情况。

围绕作业创新，我们开始试水“作业超市”。数学、英语两个学科先行，在保持基础作业的前提下，为不同