衔接点02病句辨析与修改（全国通用）小升初语文专项衔接.docxVIP

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衔接点02病句辨析与修改

栏目设置：

一、学段学习要求

二、衔接知识讲义

三、专项综合训练

一、学段学习要求

※小学阶段

目标：能识别常见病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序混乱），在教师的引导下修改简单病句。

要求：选材多为贴近生活的简单句，通过“读不通顺就修改”的直观体验培养语感。学生主要依赖教师示范和模仿练习，不涉及语法术语解析，重点在建立“语言要准确”的意识。

●初中阶段

目标：系统掌握病句六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），能结合语法知识分析病因。

要求：分病句类型扩展到多重错误，需综合运用词性、句式等知识分析，并能够在应用文中修改病句。

二、衔接知识讲义

※真题引领

（2025·四川德阳·中考真题）下列语句中没有语病的一项是（???）

A．2025年5月29日凌晨1时31分，在西昌卫星发射中心，人们观望了搭载天问二号探测器的长征三号乙运载火箭升空的实况。

B．随着人工智能技术的不断进步，再加上政策上的利好，促进了我国新能源汽车进入快速发展时期，使得各种创新产品陆续发售。

C．德阳举办的“百校千企万岗”集中对接活动，以“院校+政府+企业”模式实现了教育培养、就业输送、企业发展的多维目标。

D．这次四川省科技志愿者培训活动的成员，除了各地中学生外，还有省内的大学生，以及研究机构的人员也参加了学习。

【答案】C

【解析】本题考查病句辨析。A.搭配不当，“观望”侧重观察等待，此处应改为“观看”或“见证”;B.成分残缺，缺少主语，可删去“促进了”；D.句式杂糅，可删去“也参加了学习”；故选C。

●衔接讲义

所谓病句，就是有问题的句子，凡不符合语言规范的句子都是病句。因此，我们要学会辨析并修改病句。常见的病句有搭配不当、语序不当、成分残缺或多余、句式杂糅、不合逻辑（含关联词语）、表意不明这六种类型。

1.成分残缺或赘余。

（1）缺少主语。

[例]通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。）

（2）缺少谓语。

[例]旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。）

（3）缺少宾语。

[例]他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”的后面加上“的精神”。）

（4）缺少宾语的中心语。

[例]“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。）

（5）成分赘余。

[例]走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。）

2.搭配不当。

（1）主谓搭配不当。

[例]我国棉花的生产，过去不能自给。（把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。）

（2）动宾搭配不当。

[例]新中国成立前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。）

（3）主宾搭配不当。

[例]秋天的香山是一个美丽的季节。（“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。）

（4）修饰语和中心语搭配不当。

[例]他有一双聪明能干的手。（“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。）

（5）一面与两面搭配不当。

[例]一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。（“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。）

（6）否定与肯定搭配不当。

[例]我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。）

3.语序不当。

（1）词语的前后顺序排列不当。

[例]为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。（应该先“听取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。）

（2）多层修饰语语序不当。特别应该注意的是：先时间后处所，先介词结构后情态动词、形容词，表示对象的介词结构一般紧靠中心词前。

[例]在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。[应该是：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。]

（3）关联词语位置不当。一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。

[例]鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。（前后两个分句的主语不同，关联词语应该在主语前面，即“不管”应移到句首。）

4.句式杂糅。

简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式