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手工折纸青蛙教育随笔

一、活动背景与设计思路

本次手工折纸青蛙活动，源于我们班级正在开展的“动物王国”主题课程。青蛙作为自然生态中的重要生物，既贴近幼儿生活认知，又能引发他们对动物特征、生态关系的探究兴趣。在设计手工折纸活动时，我们遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于艺术领域和科学领域的目标导向：艺术领域强调培养幼儿想象力和创造力，通过美术形式表达感受与想法；科学领域则注重培养幼儿空间感知能力和动手操作技能。因此，我们选择折纸这种兼具艺术性与技术性的活动，既能让幼儿通过折叠、粘贴等动作锻炼手部小肌肉群，也能让他们在尝试创造青蛙形象的过程中，理解几何图形的空间转换规律，实现跨领域的教育融合。

为保障活动效果，我们在前期做了充分的准备：一是材料准备，提供了不同颜色的正方形彩纸（红、黄、绿、蓝等），并印制了清晰的折纸步骤图解，还准备了已完成的折纸青蛙范例供参考；二是环境创设，将教室划分为“操作区”“展示区”“创意区”三个区域，“操作区”放置折纸材料，方便幼儿自主取用；“展示区”用于展示幼儿完成的折纸作品，激发创作动力；“创意区”则摆放荷叶、水草等道具，支持后续角色扮演等延伸活动。此外，我们还提前向家长说明活动意义，邀请家长协助整理材料，形成家园共育的合力。

二、活动实施过程与幼儿表现

活动当天，我以“青蛙跳进池塘”的故事情境导入，吸引幼儿注意力。“小朋友们，今天我们要帮青蛙做新衣服，让它回到池塘里去！”通过故事引导，幼儿很快进入活动状态。接下来，我开始示范折纸步骤：第一步，将正方形彩纸沿对角线对折，变成一个三角形；第二步，将三角形的底边向上折，使顶点接近原纸张的中线；第三步，分别将左右两侧的角向中心线折叠，形成青蛙的身体轮廓；第四步，将剩余的两个角向下折叠，做出青蛙的前肢和后肢……在示范过程中，我刻意放慢速度，用手势和语言解释每一步的动作要点，例如“现在要把纸折成三角形，就像把小房子合起来一样”，帮助幼儿建立空间概念。

当示范完成后，我邀请几位能力较强的幼儿尝试模仿，其他幼儿则在旁边观察学习。此时，我发现不同幼儿的表现存在明显差异：能力较强的幼儿（如小明、小红）能快速跟上节奏，按照步骤完成基本形状，甚至还能自己添加装饰（如用彩笔给青蛙画眼睛、嘴巴）；中等能力的幼儿（如乐乐、佳佳）需要反复练习，有时会忘记某一步骤，这时我会走到他们身边，用手指着步骤图解，耐心讲解，直到他们掌握为止；能力较弱的幼儿（如强强、甜甜）则需要更多的支持和鼓励，我会先帮他们完成前两步，再引导他们独立完成后面的步骤，并及时肯定他们的努力，说“你把身体折得很整齐，真棒！”。

在幼儿操作过程中，我还注重观察他们的情绪变化。刚开始时，很多幼儿会觉得折纸很难，表现出犹豫或烦躁，但随着逐步掌握技巧，他们的脸上逐渐露出笑容，甚至发出“哇，我的青蛙做好啦”的兴奋声。例如，甜甜一开始总是把纸折歪，显得很沮丧，但我没有批评她，而是和她一起重新折了一次，并说“试试换个角度折，可能会好一点哦”，经过几次尝试后，她终于完成了青蛙的基本造型，高兴地跑过来给我看，还说“老师，你看我的青蛙能跳吗？”这种成功的体验让她对折纸产生了更大的兴趣。

此外，我还注意到幼儿之间的互动情况。有些能力强的幼儿会主动帮助能力弱的同伴，比如小红看到乐乐折不好后肢，就过去帮他调整，说“我来帮你把后腿折直”；而有些幼儿则会分享自己的方法，比如小明说“我把彩纸对折后再折，就不会错了”，这样的互动不仅促进了同伴间的合作，也让所有幼儿都获得了更多的学习机会。

三、观察与教育反思

通过对本次折纸活动的观察，我发现了幼儿在不同发展维度上的进步，同时也反思了自身的教育策略是否合理。

（一）手部精细动作与空间感知能力的提升

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，大班幼儿应具备良好的手部控制能力，能够熟练使用剪刀、折纸等工具。本次活动后，大部分幼儿都能独立完成折纸青蛙的基本造型，手部动作更加灵活协调。例如，原本手部动作迟缓的强强，现在能快速完成折叠步骤，而且能尝试添加不同的装饰，这说明他的手眼协调能力和空间感知能力得到了显著提高。

（二）耐心与专注力的培养

折纸青蛙需要幼儿反复折叠、调整，这对他们的耐心和专注力提出了较高要求。活动中，不少幼儿一开始会因为折纸困难而失去耐心，但当他们逐渐掌握技巧后，就能坚持完成任务。例如，乐乐在折青蛙的后肢时遇到了困难，但他没有放弃，而是在老师的帮助下多次调整，最终完成了作品。这种坚持的过程，培养了幼儿的耐心品质，也提升了他们的专注力。

（三）创造力的激发与表达能力的增强

折纸活动并非要求幼儿完全复制范例，而是鼓励他们在掌握基本技巧的基础上发挥创意。例如，有的幼儿会