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高校校史教学教学设计及活动方案

引言：校史教育的时代意义与价值

高校校史，是一所大学自诞生以来，在其特定的历史语境与社会变迁中，逐步积淀形成的物质财富与精神瑰宝的总和。它不仅记录了学校的沿革变迁、学术发展、人才培养的历程，更凝练了其独特的办学理念、治学精神与文化品格。在新时代背景下，加强和改进高校校史教育，对于涵养师生家国情怀、增强文化自信与学校认同感、传承和弘扬大学精神、落实立德树人根本任务，具有不可替代的重要作用。本方案旨在构建一套系统、深入且富有吸引力的校史教学与活动体系，以期充分发挥校史的育人功能。

一、校史教学教学设计

（一）教学目标

1.知识目标：使学生了解学校创办的时代背景、发展历程中的关键节点、重要事件、杰出人物（包括历任领导、知名教授、优秀校友）以及学校在不同历史时期的办学特色、主要成就与社会贡献。掌握校史的基本脉络和核心内容。

2.能力目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析校史资料、独立思考校史问题的能力；提升学生搜集、整理、辨析校史文献与口述史料的初步能力；鼓励学生将校史与中国近现代高等教育史、乃至国家民族发展历程相结合进行思考。

3.情感目标：激发学生对学校的认同感、归属感与自豪感；培育学生继承和发扬学校优良传统与奋斗精神的自觉意识；引导学生将个人成长与学校发展、国家命运紧密相连，树立远大理想和崇高追求。

（二）教学对象

主要面向本科一年级新生，作为通识教育或入学教育的重要组成部分。同时，可根据不同院系、不同年级学生的特点，开设选修课程或专题讲座，满足更广泛的学习需求。

（三）教学原则

1.史论结合，论从史出：以翔实的史料为基础，客观呈现历史事实，引导学生从中提炼和感悟学校精神。

2.点面结合，突出重点：在全面梳理校史脉络的同时，着重讲述对学校发展具有里程碑意义的事件、人物及其精神内涵。

3.知行情合一：不仅传授校史知识，更注重引导学生在实践中体验、在反思中升华，将校史精神内化于心、外化于行。

4.与时俱进，守正创新：结合时代发展和学生特点，不断丰富教学内容，创新教学方法与手段，增强校史教育的吸引力和时代感。

5.以人为本，注重体验：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程，通过多样化的体验式学习，深化对校史的理解。

（四）教学内容

1.学校的创建与早期发展：创办背景、首任校长及创校先贤的办学理念、初期院系设置与学科建设、校园初创风貌。

2.不同历史时期的曲折前进：结合国家重大历史事件，阐述学校在动荡与变革中的坚守、调整与发展，如战争年代的西迁与坚守、新中国成立后的院系调整、改革开放后的快速发展等。

3.学术传承与科研创新：学校在优势学科、特色专业方面的发展历程与成就；重要科研成果及其社会影响；知名学者的学术贡献与治学精神。

4.人才培养与校友风采：学校的人才培养理念变迁；各时期代表性校友的成长故事、突出成就及其对母校和社会的贡献。

5.大学精神与文化传统：校训、校歌、校徽、校旗的由来与寓意；学校在长期办学过程中形成的校风、学风、教风；校园建筑、景观背后的文化内涵。

6.学校现状与未来展望：当前学校的办学定位、发展战略、学科布局、校园建设等；引导学生思考个人与学校未来发展的关系。

（五）教学方法与手段

1.专题讲授：邀请校史研究专家、资深教授或相关部门负责人进行专题讲座，系统阐述校史的核心内容。

2.案例教学：选取校史中的典型人物或事件作为案例，进行深入剖析和讨论，引导学生从中汲取智慧和力量。

3.研讨式学习：设置若干校史相关议题，组织学生分组讨论、合作探究，鼓励学生发表独立见解。

4.情境体验教学：

*校史馆实地教学：组织学生参观校史馆，通过实物、图片、影像等资料，直观感受校史。

*校园文化寻踪：引导学生寻访校园内的历史建筑、纪念碑、名人塑像等，解读其背后的校史故事。

5.多媒体辅助教学：制作高质量的校史课件，运用纪录片、访谈录像、历史照片、音频资料等丰富教学形式，增强教学的生动性和感染力。

6.线上学习平台：建设校史在线课程或学习资源库，提供校史文献、音视频资料、拓展阅读等，方便学生自主学习。

（六）教学安排

1.新生入学教育阶段：集中安排1-2次校史专题讲座和校史馆参观活动，作为必修课或必选环节。

2.通识选修课/专题选修课：开设1-2学分的校史类通识选修课或针对特定院系的专题选修课，进行系统教学。

3.融入日常教学：鼓励相关专业课教师在教学中适当融入与学科发展相关的校史内容。

（七）教学评价

1.过程性评价：包括课堂参与、小组讨论表现、校史馆参观心得、校园文化寻踪报告等。

2.结果性评价：

*知识测试：以选择题、简答题、论述题等形式考察学生对校史基础知识的掌握。

*主题